-Сьогодні нам належить подорож в незвичайну країну. Країна ця називається Вообразілія. Ми отримали запрошення (показує).
У моїй Вообразіліі,
У моїй Вообразіліі -
Там панує фантазія
У всьому своєму всесильність,
Там все мрії збуваються,
А наші прикрощі
Зараз же перетворюються
В смішні пригоди!
-Ви все, звичайно, вмієте фантазувати - наприклад, придумати тварина, вуха у якого будуть, як у зайця, саме воно буде величезна, як слон, на спині у нього 80 очей, а живе воно в лісі, де ростуть крихітні дерева та квіти вище будинки.
- Давайте з вами пофантазуємо. Кого ви хочете придумати?
(Звучить «Пісня чарівника - недоучки»)
Після буйства дитячої фантазії педагог продовжує:
- Ви чудово фантазували, і тепер вам дозволяється полетіти в Вообразілію.
(Роздає дітям запрошення).
В мою Вообразілію
Потрапити зовсім не складно:
Адже вона виключно
У всіх, кому захочеться,
Там виростають крила ...
- Ми з вами прилетіли в Вообразілію. Тут зараз може з'явитися незвичайна тварина. Закрийте, будь ласка, очі і уявіть незвичайна тварина.
(Звучить музика з м / ф «Летючий корабель»).
З'являється Літаюча корова.
- Привіт, хлопці! Ласкаво просимо в Вообразілію! У нашій країні є все, що є на Землі і навіть більше. Але це все невидимо. Будь-який предмет або тварина з'явиться перед вашими очима, якщо правильно скласти схему його імені.
- Хлопці вміють складати звукову схему слів.
-Яке слово ти нам назвеш?
-Я загадаю вам загадку:
«Очиськами, вусища, хвостище,
А миється всіх чистіше ».
- Хлопці, ловіть слово «кіт».
- Знайдіть в ваших запрошеннях схему слова «кіт».
- Назвіть перший звук.
- Яким кольором позначимо?
-Назвіть другий звук.
- Яким кольором позначимо?
- Назвіть третій звук.
- Яким кольором позначимо?
-Дізнатися, чи правильно склали схему слова, ми дізнаємося, заглянувши в чорний ящик. (Звучить музика).
Л. Корова показує іграшку-кота.
- Шановна Літаюча корова! Ви любите казки?
Я пропоную послухати Вам і хлопцям казку, яку не тільки розповідають, але і показують за допомогою жестів.
- Жив - був Зайчик (показ правою рукою). Одного разу зайшов він в чужий город, бачить - на грядці виросла чудова капуста (ліва рука стискається в кулак - це «качан»). Не стримався Зайчик, підійшов до капусти. Обнюхав її - як же смачно пахне (педагог шумно нюхає). Так і хочеться спробувати хоч маленький шматочок (педагог імітує гучне відкушування і жування). Ах, як смачно! (Облизується). Ах, як хочеться ще! Тільки хотів Зайчик відкусити ще - звідки не візьмись, біжить Собака (педагог зображує правою рукою).
Відчула Собака Зайчика, так як гавкне! (Педагог звукоподражает). Перелякався Зайчик і кинувся геть. (Зображення правою рукою).
Довго біг від Собаки Зайчик (дихання, як після бігу). Раптом він бачить попереду величезне озеро. (Дві руки зчіплюються перед грудьми, утворюючи коло). А по озеру плаває Качка (права рука зігнута в лікті і кисті, пальці витягнуті і зімкнуті).
Час від часу Качка пірнає в воду і дістає звідти комашок (рука робить пірнати рух). Побачив Зайчик Качку і каже:
А Качка не чує, плаває.
- Здрастуй, Качка! - сказав Зайчик голосніше. Качка знову не чує, комашок ловить (рука імітує)
- Здрастуй, Качка! - зовсім голосно сказав Зайчик.
Тут Качка до нього повернулася і каже:
- Я дуже не люблю, коли говорять швидко, невиразно і невиразно. У таких випадках я відразу прикидаюся глухий, ти вже не ображайся. Тільки з третього разу ти привітався так добре, як мені сподобалося. Розкажи мені про себе. Хто ти, звідки, куди прямуєш? Та не забувай, розповідай, як слід, не ковтай слів, які не мимрить.
На цьому педагог закінчує читання і показ казки. Діти побуждаются не тільки придумати її закінчення, але і розповісти за допомогою жестів.
- Як ви думаєте, що сказала Качка Зайчику, вислухавши його розповідь?
- Яке закінчення казки можна придумати?