Мета: Систематизація знань про звуки мови російської мови.
1. Ознайомити з письменницею А.Линдгрен і її твором «Малюк і Карлсон»
3. Розвивати усне мовлення, вміння розрізняти звуки.
4. Виховувати інтерес до мови.
Устаткування. презентація, картки для індивідуальної роботи, листи з завданнями для роботи в групі.
- Будьте ласкаві, покличте лікаря!
- Куди ви телефонуєте? Якого гайвороння?
- Лікаря покличте. Будьте ласкаві!
- Чого ви хочете? Які бобри?
- Будьте бобри, покличте гайвороння!
- Якщо бадьорі, так навіщо ж лікаря? В. Баширов
- У чому гумор цих рядків?
- Як ви думаєте, яка тема нашого уроку?
2) Актуалізація знань
1. Логічна хвилинка
- Яка буква зайва? Чому?
Робота з буквами на екрані.
2. Робота в зошиті для друкування.
- Подивіться на екран. Прочитайте слова по транскрипції:
- Надрукуємо слова в зошити і виправимо транскрипцію.
- Молодці. Чому важливо знати які звуки, яка буква позначає? (Грамотно писати, інші слова)
3. Хвилинка чистописання
- Ми з вами вже сказали, що дуже уважно треба ставитися до звуків в словах.
Як називається прийом, коли міняємо одну букву і отримуємо нове слово?
Розгадаємо Метаграми, запишемо слова:
З буквою «В» - у птахів знайдеш,
З «Ч» - замок їм отопрёшь. Дзьоб - ключ
З літерою «Г» - до вас на свято прийде,
А ось з «К» - лише собачка гризе. Гість - кістка
4. Робота з підручником
(Свої продовження: лак, купина, точка, дочка)
- Можна сказати, що ложка і мошка відрізняються одним звуком?
Ми читали і читали
І трішечки втомилися.
Нічого, ми відпочинемо,
Ляжемо, міцно все уснём.
Діти міцно, міцно спали,
Раптом прокинулися, прямо встали.
І один, одному посміхнулися.
4) Вивчення нового матеріалу.
- Сядьте зручніше, я вам розповім про дивовижну письменниці зі Швеції - Астрід Ліндгрен.
Свою першу книгу письменниця написала в подарунок на день народження дочки.
Було це в 1944 році. Ім'я дівчинки Пеппі - Довга панчоха спало на думку саме її дочки, коли тій було всього 7 років. З тих пір Астрід почала писати неймовірні пригоди цієї дівчинки.
Потім прийшов і «Карлсон». Історію про нього також придумала Карін, дочка письменниці. І повість про літаючому, в міру вгодований пана з пропелером розлетілася по світу з величезним успіхом.
Після виходу книги на Астрід Ліндгрен обрушилися всілякі нагороди, премії.
Майже всі свої книги Ліндгрен присвятила дітям (лише кілька - юнацтву).
«Я не писала книг для дорослих і думаю, що ніколи не стану цього робити», - рішуче заявляла Астрід. Вона, разом з героями книг, вчила дітей, що «якщо жити незвично, цілим життям буде день!»
Робота за підручником. Читання казки с. 21-22
1) Робота над твором:
- читання казки «ланцюжком»
- Який настрій був у малюка? Як ви дізналися? (За текстом)
- Як змінилося його настрій з появою Карлсона? (Доведіть по тексту)
- Чому настрій змінився? (Текст)
-Яким ви уявляєте Карлсона?
-Як характеризує героїв їх мова?
- читання за ролями (передати характер)
- Яке слово, яке використовується в тексті, може позначати предмет і номінальною і власний?
- Хто був знайомий до уроку з Малюком і Карлсоном?
- А хто був знайомий не з мультфільму, а саме по книзі?
- Хто сьогодні прийде додому і постарається якомога швидше дізнатися продовження історії?
Це що там на галявині?
Лунає шум і сміх.
Це заяча зарядка-
Хто підстрибне вище всіх.
3) Творча робота в парах.
- Чи вмієш ти дружити? Розкажи про свого друга?
- За влучним висловом звуків в словах написати по 4-5 слів
1гр. - звуків більше, ніж букв
2 гр. - звуків менше, ніж букв
3 гр. - все приголосні тверді
4 гр. - все приголосні м'які
Робота в робочому зошиті
- Яка тема нашого уроку?
- Які орфограми ми знаємо?
- Дано слова. Потрібно їх правильно записати, позначивши орфограмму.
YOжик, снек, тепло, вісна, грип, нара, ліси, щючькі, чюдо, Заїц.
- Назвіть слова, де все приголосні звуки м'які / тверді.
- Назвіть слова, де звуків більше, ніж букв.
- Слова, де звуків менше, ніж букв.
- Чому в інших словах кількість звуків і букв одно?
- Наведіть приклади слів, де звуків і букв одно, але при цьому не кожна буква позначає звук.
6) Самостійна робота
Диференційована: вставити букви, виправити помилки
7) Підсумок уроку. Рефлексія. оцінки
- З яким твором ми познайомилися?
- Назвіть головного героя твору. (Назва)
- Дайте оцінку сьогоднішнього уроку
Домашнє завдання. с.21-22 чит. за ролями, упр. 5 с. 19
Тема: Що таке звуки мови? "Малюк і Карлсон"
Мета: Систематизація знань про звуки мови російської мови.
1. Ознайомити з письменницею А.Линдгрен і її твором «Малюк і Карлсон»
3. Розвивати усне мовлення, вміння розрізняти звуки.
4. Виховувати інтерес до мови.
Устаткування. презентація, картки для індивідуальної роботи, листи з завданнями для роботи в групі.
- Будьте ласкаві, покличте лікаря!
- Куди ви телефонуєте? Якого гайвороння?
- Лікаря покличте. Будьте ласкаві.
- Чого ви хочете? Які бобри?
- Будьте бобри, покличте гайвороння!
- Якщо бадьорі, так навіщо ж лікаря? В. Баширов
- У чому гумор цих рядків?
- Як ви думаєте, яка тема нашого уроку?
2) Актуалізація знань
1. Логічна хвилинка
- Яка буква зайва? Чому?
Робота з буквами на екрані.
2. Робота в зошиті для друкування.
- Подивіться на екран. Прочитайте слова по транскрипції:
- Надрукуємо слова в зошити і виправимо транскрипцію.
- Молодці. Чому важливо знати які звуки, яка буква позначає? (Грамотно писати, інші слова)
3. Хвилинка чистописання
- Ми з вами вже сказали, що дуже уважно треба ставитися до звуків в словах.
Як називається прийом, коли міняємо одну букву і отримуємо нове слово?
Розгадаємо Метаграми, запишемо слова:
З буквою «В» - у птахів знайдеш,
З «Ч» - замок їм отопрёшь. Дзьоб - ключ
З літерою «Г» - до вас на свято прийде,
А ось з «К» - лише собачка гризе. Гість - кістка
4. Робота з підручником
(Свої продовження: лак, купина, точка, дочка)
- Можна сказати, що ложка і мошка відрізняються одним звуком?
Ми читали і читали
І трішечки втомилися.
Нічого, ми відпочинемо,
Ляжемо, міцно все уснём.
Діти міцно, міцно спали,
Раптом прокинулися, прямо встали.
І один, одному посміхнулися.
4) Вивчення нового матеріалу.
Бесіда про письменника.
- Сядьте зручніше, я вам розповім про дивовижну письменниці зі Швеції - Астрід Ліндгрен.
Свою першу книгу письменниця написала в подарунок на день народження дочки.
Було це в 1944 році. Ім'я дівчинки Пеппі - Довга панчоха спало на думку саме її дочки, коли тій було всього 7 років. З тих пір Астрід почала писати неймовірні пригоди цієї дівчинки.
Потім прийшов і «Карлсон». Історію про нього також придумала Карін, дочка письменниці. І повість про літаючому, в міру вгодований пана з пропелером розлетілася по світу з величезним успіхом.
Після виходу книги на Астрід Ліндгрен обрушилися всілякі нагороди, премії.
Майже всі свої книги Ліндгрен присвятила дітям (лише кілька - юнацтву).
«Я не писала книг для дорослих і думаю, що ніколи не стану цього робити», - рішуче заявляла Астрід. Вона, разом з героями книг, вчила дітей, що «якщо жити незвично, цілим життям буде день!»
Робота за підручником. Читання казки с. 21-22
1) Робота над твором:
- читання казки «ланцюжком»
- Який настрій був у малюка? Як ви дізналися? (За текстом)
- Як змінилося його настрій з появою Карлсона? (Доведіть по тексту)
- Чому настрій змінився? (Текст)
-Яким ви уявляєте Карлсона?
-Як характеризує героїв їх мова?
- читання за ролями (передати характер)
- Яке слово, яке використовується в тексті, може позначати предмет і номінальною і власний?
- Хто був знайомий до уроку з Малюком і Карлсоном?
- А хто був знайомий не з мультфільму, а саме по книзі?
- Хто сьогодні прийде додому і постарається якомога швидше дізнатися продовження історії?
Це що там на галявині?
Лунає шум і сміх.
Це заяча зарядка-
Хто підстрибне вище всіх.
3) Творча робота в парах.
- Чи вмієш ти дружити? Розкажи про свого друга?
Робота в групах.
- За влучним висловом звуків в словах написати по 4-5 слів
1гр. - звуків більше, ніж букв
2 гр. - звуків менше, ніж букв
3 гр. - все приголосні тверді
4 гр. - все приголосні м'які
Робота в робочому зошиті
- Яка тема нашого уроку?
- Які орфограми ми знаємо?
- Дано слова. Потрібно їх правильно записати, позначивши орфограмму.
YOжик, снек, тепло, вісна, грип, нара, ліси, щючькі, чюдо, Заїц.
- Назвіть слова, де все приголосні звуки м'які / тверді.
- Назвіть слова, де звуків більше, ніж букв.
- Слова, де звуків менше, ніж букв.
- Чому в інших словах кількість звуків і букв одно?
- Наведіть приклади слів, де звуків і букв одно, але при цьому не кожна буква позначає звук.
6) Самостійна робота
Диференційована: вставити букви, виправити помилки
7) Підсумок уроку. Рефлексія. оцінки
- З яким твором ми познайомилися?
- Назвіть головного героя твору. (Назва)
- Дайте оцінку сьогоднішнього уроку
Домашнє завдання. с.21-22 чит. за ролями, упр. 5 с. 19
