Ольга Туліветрова
Консультація для педагогів: «Застосування ІКТ при реалізації освітньої галузі« Художньо-естетичний розвиток »
Застосування ІКТ при реалізації освітньої галузі «Художньо-естетичний розвиток»
«Якщо сьогодні ми будемо вчити так, як вчили вчора, ми вкрадемо у наших дітей завтра», говорив Джон Дьюї.
Грунтуючись на інтересі дітей до комп'ютера і мультфільмів, враховуючи вікові можливості дітей, а також гру як провідну діяльність в даному віці, застосування ІКТ дає величезні можливості і для розвитку образотворчого творчості. Це обумовлено використанням змісту, цікавого дітям; опорою на ігрову та практичну мотивацію; візуальним способом подання інформації.
Головна мета при використанні ІКТ в художньо-естетичному розвитку дошкільників:
-підвищення ефективності освітнього процесу за допомогою використання ІКТ
Досягнення цієї мети можливо лише через рішення наступних завдань:
• Створити умови для підвищення мотивації до продуктивних видів діяльності і розвитку дитячої творчості;
• Використовувати комп'ютерні засоби діяльності для розвитку пізнавальних процесів дошкільнят, таких як мислення, увагу, уяву;
• Розвивати фантазію і художньо -Творчі здібності дітей. почуття кольору, форми, композиції засобами мультимедіа;
Система роботи з розвитку образотворчого творчості із застосуванням ІКТ необхідно будувати відповідно до таких принципів:
• психологічної комфортності - має на увазі зняття стрессообразующіх факторів. отримання задоволення від самої діяльності
• творчості - орієнтує на творче начало, придбання дітьми власного досвіду творчої діяльності
• цілісного уявлення про світ - грунтується на формуванні наукової картини світу, особистісного ставлення дитини до отриманих знань
• варіативності - розуміння можливості різних варіантів рішення задачі
• природосообразности - закликає враховувати вікові, індивідуальні особливості дітей, зони найближчого розвитку і перспективи розвитку.
Важливо пам'ятати. грамотне використання сучасних інформаційних технологій дозволяє істотно підвищити мотивацію дітей до навчання. Дозволяє відтворювати реальні предмети або явища в кольорі, русі і звуці. Що сприяє найбільш широкому розкриттю їх здібностей, активізації розумової діяльності.
До яких же прийомам роботи з ІКТ можна звернутися на початку заняття. Тут головне привернути увагу дітей рухом, звуком, зображенням:
• Міні-ігри. Як правило, вони складаються з 1-5 слайдів з 2-4-ма картинками на кожному, з яких потрібно. а) вибрати правильну (відповідь на питання, б) виключити зайву, відповідно до завдання. Для підтримки інтересу дітей при правильній відповіді з'являється слайд з оплесками, криками «Молодець». при неправильному - сумний персонаж радить подумати ще.
Міні-ігри на увагу, що сприяють формуванню у дитини сенсорних еталонів. «Знайди відмінність». «Знайди форму (колір)», «Що зайве?». «Замок з секретом». "Спечемо торт на день народження", "Який з квіток підходить до сукні?».
Орієнтування на площині (в просторі). «Склади натюрморт». «Склади пейзаж» розвивається поняття близьке-крупно-великий, далеко-дрібно-маленький.
Розвиток пам'яті. «Дізнайся казку (картину) за фрагментом», «Чия тінь?». «Знайди фрагменти картин».
Систематизації та класифікації. «Що зайве?». «З чого складемо натюрморт?»
Ігри на диференціацію кольору, жанрів і видів розписів, картин і багато інших.
В ході ознайомлення з новим матеріалом доцільно використовувати в роботі наступні прийоми:
Віртуальні екскурсії діляться на:
1) Мультимедійні фотопанорами, що володіють інтерактивністю. де можна наблизити або віддалити який-небудь об'єкт, озирнутися на всі боки, детально розглянути окремі деталі інтер'єру, оглянути панораму здалеку, подивитися вгору-вниз, наблизитися до обраної точці або піти від неї, через активні зони переміститися з однієї панорами на іншу, наприклад. погуляти по окремих приміщеннях і т. п
* Презентації з фотопортретами художників. композиторів, ілюстраціями до художніх творів консолідують побачені образи дітьми. Презентації з наочним матеріалом для організації власної художньої діяльності дошкільнят. зразки з прийомами малювання і нетрадиційними технологіями малювання допомагають організувати процес навчання, в якому діти вчаться висловлювати своє творче начало через втілення своїх ідей і задумів при створенні малюнків;
• Серія ігор на вивчення жанрів живопису. «Види натюрморту». «Види портрета». «Види пейзажу».
«Види натюрморту». а) «Рижик і натюрморт» - Рижик за допомогою міні-ігор знайомить дітей з видами натюрморту, б) діти самостійно збирають види натюрморту з муляжів і підручного матеріалу, в) діти зображують створений натюрморт.
«Види пейзажу». а) кіт Сонечко знайомить дітей з видами пейзажу, б) діти складають пейзаж за допомогою інтерактивної дошки, в) діти, розділившись на групи, складають пейзаж з непридатного матеріалу і тканини, г) зображення пейзажу. 1) подмалевок, 2) безпосереднє малювання пейзажу.
Навіть фізкультхвилинки можна провести незвично з користю для кращого засвоєння матеріалу. Наприклад. під час її проведення демонструється фрагмент програми "Чарівна флейта". Звучить музика, на екрані з'являється силует музиканта грає на різних музичних інструментах. Діти повторюють рухи, імітуючи гру на зображених інструментах. намагаючись не порушувати ритм і темп звучала музики.
Для розвитку практичних навичок по темі, стимулювання самостійної діяльності дошкільників можна використовувати:
• Дослідження, які дозволять перетворити освітній процес в творчу творчу роботу.
Наприклад. «Змішування фарб» - «Хмарки - летючки» - персонаж на екрані. (А) хмаринки основних кольорів пропонують дітям кожної міні-групи (4 групи по 3 дитини) змішати воду в прозорих стаканчиках (кожна група має свої кольори) і в міру появи завдань на екрані діти розповідають, який колір у них вийшов і воду якого кольору вони для цього змішували; б) Тучки - летючки просять дітей змішати фарби на палітрі і подивитися, вийдуть такі ж кольори, як і в стаканчиках з водою; в) Тучки - летючки не знають які предмети можу бути одержані квітів і просять дітей намалювати їм картинки; г) тест-перевірка засвоєних знань (екран); д) Тучки - летючки пропонують дітям знайти в груповий кімнаті, в саду, на прогулянці і вдома об'єкти таких кольорів, які були отримані за допомогою змішування і замалювати їх; е) міні-гра на змішування (екран); ж) Тучки - летючки пропонують дітям намалювати картинку, де обов'язково б були присутні сонечко (помаранчеве, трава (зелена, хмара (фіолетова) і земля (коричнева).
Далі з'являються Біле хмара і Чорна грозова хмара, які допомагають дітям отримувати нові кольори, змішуючись з основними кольорами і вже отриманими раніше (помаранчевим, зеленим, фіолетовим, коричневим)
У міру необхідності Тучки - летючки, Біле хмара і Чорна грозова хмара використовуються в освітній діяльності інших типів.
• Ігри на розширення уявлень про колір:
- знайомство з кольором і його відтінками, цікавими фактами.
Білий слоненя знайомить дітей з фізичними властивостями білого кольору. розпадається на кольори спектру і збирається назад; підводить до розуміння, що білий - найкращий фон для малювання; показує як за допомогою змішування отримати відтінки і як цим користуються художники в своїх картинах.
- колір і настрій. «Радість і смуток». а) Царівна - Несмеяна просить допомоги. до палацу художники різних країн привезли картини. Царівна хоче прикрасити свою кімнату картинами, які навіюють смуток, а цар тронну залу - картинами, що викликають веселощі. Діти розглядають запропоновані картини і класифікують їх на «сумні» і «веселі». пояснюючи, чому так думають; б) Царівна - Несмеяна просить дітей подивитися, чи правильно підібрані картини (міні-гра «Що зайве?»); в) Царівна - Несмеяна скаржиться, що не вистачило картин і є порожні місця, пропонує дітям намалювати картини відповідного настрою.
Для діагностичної діяльності, спрямованої на перевірку засвоєння мистецтвознавчих знань, умінь, навичок допоможе:
• Скарбничка мультимедійних презентацій. Відмінною особливістю яких є принцип вибору правильного варіанту відповіді у вигляді картинок на питання, який пропонує педагог. Наприклад. такі завдання, як «Четвертий зайвий». «Аналогії». «Вибери відповідь». «Що змінилося?» Дають можливість не тільки визначити ступінь естетичного сприйняття дошкільнят, а й вищих психічних функцій, мовних навичок дітей;
• Вікторини (проводяться після завершення вивчення теми або як діагностика знань на початку і кінці навчального року) необхідні для узагальнення і закріплення знань дітей, розвитку у дошкільнят пізнавальних процесів і навичок самостійного мислення, активізації інтересу, здатності до кращого запам'ятовування.
«В гостях у народних майстрів». "Жанровий живопис" .
Застосовуючи ІКТ в освітній галузі «Художньо-естетичний розвиток» я дотримуюся своїх негласних правил:
• Чи не перериваю діяльність дитини до завершення епізоду
• Діти закінчують свою роботу зі свідомістю успішно виконаної справи, з позитивними емоціями.
• Чи не вирішую поставлену проблему за дітей, даю право на помилку і її виправлення. Дію разом з дітьми, а не за них.
• Чи не використовую ІКТ на кожному занятті, т. К. При підготовці і організації від мене і від дітей, потрібно більше інтелектуальних і емоційних зусиль, ніж при звичайній підготовці. А при частому використанні ІКТ у дітей втрачається особливий інтерес до них.
• Дотримую умови для збереження здоров'я дитини:
• відволікає від екрану, зробивши основний акцент на яку він демонстрував натуру або себе (якими б величезним позитивним потенціалом не мали мультимедіа гри. Але замінити живого спілкування педагога з дитиною вони не можуть і не повинні);
• після занять проводжу гімнастику для очей;
• спираюся на СанПіН.
Результати моєї роботи, вивчений мною матеріал підтверджують, що використання інформаційно-комунікативних технологій, є ефективним способом підвищення мотивації і розвитку творчих здібностей дошкільника, так як використовувані засоби можна застосовувати на всіх етапах освітнього процесу.
У дітей спостерігається емоційна чуйність, збагачення дитячого задуму, різноманітність продуктів дитячої творчості, підвищується рівень розвитку пізнавальних процесів, що підтверджує доцільність застосування ІКТ при реалізації освітньої галузі «Художньо - естетичний розвиток»
Конспект НСД по освітній галузі «Художньо-естетичний розвиток» Конспект НСД Тема: «Кульки» Вихователь: Тимошкина Б. А Мета: Навчити дітей малювати пензликом поверх ескізу, наносити мазки. Завдання.
Конспект НСД по освітній галузі художньо-естетичний розвиток. «Запрошення на випускний» Вік дітей: 6-7 років. Мета: реалізувати самостійну творчу діяльність дітей. Завдання: Освітні: Розширювати і систематизувати.
Консультація для педагогів на тему «Художньо-естетичний розвиток (ліплення)» 1 слайд Назва презентації 2 слайд Під словосполученням ліплення в дитячому садку зазвичай мається на увазі образотворча діяльність, в ході.
