Працюю в дет. п-ке, пишу закл. по МКБ 10, як і всі лог. нашого округу. Наприклад: F 80.0 - дислалия (пр. Сложн. Хутро.), F80.1 - ОНР 1-3 ур. мот. алалия, ласун. афазія, F 84.0 -дет. аутизм і т. д. Хоча самі шіфи вже не пишемо.
Так, дівчатка, кошмар. Живемо в одній країні, а в кожному регіоні різні логозаключенія пишемо. Причому, іноді логозаключеніе із сусідньої області не розуміємо!
І щороку по-різному велять писати, сама заплутаєшся. І батьків заплутаєш!
Потрібен єдиний центр, чи що? А то у кожного по-своєму! Сумно. Ми настільки роз'єднані.
Дівчата не сперечайтеся. Я особисто НЕНАВИЖУ, але роблю, все що стосується документації, коли до мене на 14-й приїжджали практики-логопеди, то прості і короткі висновки їх влаштовували на 100%. І навіть незрозумілі знаки питання в дужках близько ЗПР. ): -DОні все розуміють і дивляться на мовні карти. і ДІТЕЙ. Про що ми сперечаємося! (Працюю 13 років)
А взагалі. не по темі. кращу освіту це спочатку дефаковскій коледж (життя понюхаєш, всі дефекти побачиш на практиці) а потім університет. Знання, вміння самоосвічуватися. Але. У нас тут в останні роки повідкривали чорт знає що. "Ми вчимо логопедії за два роки, по неділях." Але ж підуть якщо не працювати, то чесати, по приватникам.
Уточнення логопедичного висновку (пед. + Клінічна класифікація) дозволяє встановити тривалість роботи з конкретною дитиною: наприклад, просто "ФФН" - 1 рік, а "ФФН, дизартрія" (на основі даних невропатолога) - 2 роки, тому що відноситься до тяжких порушень мовлення.
Я недавно почула, що тепер діагноз ЗПР не ставиться, вже року 2. Знаю, що можна ставити діагноз замість ЗПР - НСЯС (порушення системи мовних засобів) - це перед ПМПК. Сама я працюю логопедом в відомчому саду, де беру участь в ПМПК. До групи в цьому році йде дитина з ЗПР. Мене цікавить, на ПМПК. в протоколі як цю дитину оформити. З якої класифікації. Знаю, що ОНР разом з ЗПР- неприпустимо, але виходу іншого немає. В саду свої "заморочки". Тому простіше пояснити, чому дитина з таким діагнозом потрапив в групу, ніж пояснити, чому невірно поставлений діагноз. Хто-небудь стикався з подібними проблемами?
У нас став дуже модний варіант ЗПРР - затримка психо-мовного розвитку.
Звідки вітер дме не знаю.
Додам ссилочку в Педагогічної бібліотеці по логопедичних висновків:
Тиждень тому була на захисті докторської у О.Г.Пріходько. Якщо інтелект в нормі - ОНР, ФФН. Якщо затримка, або, що по гірше - Стійке порушення мови системного характеру.
Дівчата, а хіба може сущесвовать - ОНР, дислалия?
Адже - дислалия - це нарушния ТІЛЬКИ звуковимови. А ОНР - це системне недоразвтіе всіх компонентів мови. І є наслідком дизартрії, алалії, ринолалии, рідше - заїкання. * -)
До речі, Дар'я. Дякую за уточнення! Я недавно хотіла уточнити - яке висновок ставиться дітям з у / о. Наші логопеди пишуть - ОНР. * -) А в підручниках при визначенні ОНР уточнюється - при зберіганню інтелекті.
А у вас немає посилання на статтю Приходько? :-(
Світлана, ОНР - не наслідок перерахованих Вами порушень. Цей висновок по психолого-педагогічної класифікації.
Дитині з алалією ОНР можна поставити завжди, а ось з дизартрією, ринолалія, дислалией, заїканням - далеко не завжди.
Воспрос про те, чи можна поставити дислалию дитині з ОНР, я задала своєму викладачеві зі ступенем кандидата наук, ще коли навчалася в інституті. Вона відповіла, що характер порушення звуковимови у дитини може бути за типом дислалии. Але, на мою, як-то некоректно виглядає такий запис (я маю на увазі поєднання ОНР і дислалии). Ось якщо дислалия механічна. може бути.
Добре, що Ірина Гурова зрозуміло роз'яснила, у мене грубіше б вийшло. Я обурена спускаються зверху директивами з приводу нашого права виставляти діагнози, з приводу заборон встановлювати істину (сама я. Працюючи в поліклініці, слава богу, позбавлена від цих вказівок, пишу висновок і по педагогічної класифікації і з медичної). Тепер, зустрівши різних "логопедів-фахівців" розумію, що обмеження ці обгрунтовані: різні школи (маю на увазі ВНЗ, напряму) по-різному бачать вирішення цієї проблеми, а деякі логопеди (справжні трудівники, бджілки, але не сильні вони в діагностиці: - (!), не можуть відокремити "божий дар від яєчні", як і розібратися в двох класифікаціях логопедіческіхдіагнозов. Хай вже краще користуються всього трьома абревіатурами: ОНР, ФФН ІФН. Але ведьне солідно це, навіщо ж стільки сил витрачено на вивчення анатомії, неврології , психіатрії (у нас кільк ство годин було більше, ніж в меді у педіатрів).
Я не сказала, що це наслідок обов'язкове. Це раз. Причаївся самий початок теми - найперші пости. І зрозумієте мій пит. Це два.
З приводу ОНР. Я надивилася на такі висновки до нудоти. глухим дітям ставлять ОНР. Розумово відсталим дітям ставлять ОНР.
Три. ОНР не виникає на порожньому місці. А виникає там, де я написала. Але вказала це нея. А Р. Левіна. Я тільки переказала те, що в інституті вчила.
Марина Проскуріна, а навіщо ви так відзиваєтеся про своїх колег? "Чи не сильні в діагностиці". А як можна правильно скласти перспективний план корекційної роботи, якщо "не сильний в діагностиці".
Світлана, і я надивилася і на діагнози і на фахівців. Та й після А.Р. Льовіной багато що змінилося, перш за все, змінився дитячий контингент (ну інший був радіаційний фон при ній, та й матусі були здоровіші!). Розвиток нашої професії йде по шляху вузької спеціалізації. Після інституту ми начіаем працювати на конкретному місці, у кожного з нас свої посадові обов'язки. Я захоплююся своїми колегами, які працюють в спецгрупи і на логопункта садів або в школах. Вони чесно і професійно працюють на своєму місці. Діти до них надходять відібрати ПМПК, діагноз вже встановлений, залишається тільки працювати "на перемогу" над вже встановленим фактом (за затвердженими планами). У Нашому окрузі так: в садах логогруппи тільки з ОНР, на логопункта - толко ФФН і ФН. Ніхто не повинен проскочити з іншим висновком, ПМПК не пропустить. У інших більшість робочого часу йде на діагностику, вони, може бути, вже і не зможуть так возитися цілий рік з 15-юОНРікамі.