Одним з найбільш цікавих підходів до дослідження мотиваційної сфери особистості є теорія, розроблена американським психологом, одним з яскравих представників гуманістичного напрямку в психології - Абрахамом Маслоу. Його теорія відносно проста, універсальна і охоплює весь комплекс особистісної мотивації.
Концепція мотивації і особистості Абрахама Маслоу ґрунтується на ряді ідей про потреби людини:
- Потреби людини не мають логічного завершення. Як тільки задовольняється одна потреба, тут же з'являється інша.
- Для формування у людини мотиву до дії мають значення тільки незадоволені потреби. Якщо потреба задоволена, дія не робиться.
- Потреби людини мають властивість вибудовуватися в певному порядку відповідно до своїх уподобань конкретної особистості. Є потреби найголовніші, менш головні, другорядні, неважливі.
Потреби відповідно до концепції мотивації та особистості Абрахама Маслоу об'єднуються в п'ять груп:
- потреби тіла і фізіології: задоволення голоду, спраги, сексуальний інстинкт і інші базові потреби;
- потреби в безпеці: фізичної та емоційної;
- потреба приналежності і любові: платонічна прихильність, духовне єднання, дружба;
- потреба в самоповазі: досягнення успіху, автономії, визнання;
- потреба в самоактуалізації: прагнення до зростання, самореалізації, самовираження, креативності.
Ці п'ять груп складають піраміду потреб, шикуються знизу-вгору (див. Малюнок 1). Відповідно до цього порядку відбувається задоволення потреб людини.
Малюнок 1 Піраміда потреб
Очевидно, що мотивація поведінки людини в кожен конкретний момент визначається будь-якої потребою. Задовольняючи потреби нижчого рівня, людина усвідомлює потреби другого рівня, задовольнивши їх, він переходить до потреб наступного рівня і так далі до п'ятого рівня ( «Особливо слід підкреслити, що процес актуалізації потреб не раптовий, не вибуховий, скоріше варто говорити про поступову актуалізації вищих потреб, про повільне пробудження і активізації. Наприклад, якщо потреба А задоволена тільки на 10%, то потреба В може не виявлятися зовсім. Однак, якщо потреба А задоволена на 25% , То потреба В "пробуджується" на 5%, а коли потреба А отримує 75% задоволення, то потреба В може виявити себе на всі 50% і так далі ». А. Маслоу).
Для того, щоб усвідомити, як все це працює на практиці, наведу такий умовний приклад.
Припустимо, людина відчуває потребу в їжі, він не може в цей час думати ні про що, тільки про задоволення голоду, і, відповідно, він мотивований на пошук їжі. Поївши (задовольнивши фізіологічну потребу першого рівня), людина переходить до наступного рівня: йому необхідно відчувати безпеку і його дії будуть спрямовані на пошук безпечного місця. Важливо, що поки людина не задовольнить цю потребу, він не зможе перейти до наступного рівня мотивації. Але ось у людини є дах над головою, і він може не побоюватися за своє здоров'я. Далі, перебуваючи в спокої, людина відчуває потребу в співчутті і співпереживанні, в іншій людині, з яким можна увійти в контакт. Людина починає шукати собі компанію. Знайшовши компанію (задовольнивши потреба третього рівня), людина починає відчувати потребу в самоповазі, в тому, щоб компанія визнала його статус, приділила йому увагу. Після того як людина отримує повагу інших людей, у нього з'являється найвища потреба - потреба в самоактуалізації, до реалізації себе і своїх потенційних можливостей: виробництво, ремесло, творчість, все, що завгодно. Мотивації на п'ятому рівні потреб мають нескінченну кількість варіантів, тому досягаючи рівня самоактуалізації, людина починає нескінченно реалізовувати свій внутрішній потенціал в тих чи інших формах.
Основним внеском концепції мотивації та особистості Абрахама Маслоу є доказ того, що в кожен конкретний момент поведінка людини визначається будь-якими домінуючими потребами.
Отже, в кожний момент часу поведінкою керують незадоволені потреби. І найчастіше вони ніколи не бувають задоволені до кінця. Саме тому людей, які досягли у своєму житті рівня самоактуалізації, близько 2%, як то кажуть в книзі Маслоу «Мотивація і особистість».
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Доповідь "Інноваційні процеси і технології в формуванні прфессионально компетентності та особистості фахівців в сучасних соціокультурних умовах"
Проблеми впровадження ФГОС в освітній процес.
Доповідь "Інноваційні процеси і технології в формуванні професійної компетентності та особистості фахівців в совремкнних соціокультурних умовах"
Проблеми впровадження ФГОС в освітній процес.
Відкрите захід для учнів та батьків "Право і особистість"
Дане заняття проводиться за темою "Право і особистість" на занятті за програмою додаткової освіти "Живе право" за участю учнів та їх батьків.
«Підліткова жорстокість і агресія: конфлікти між групою і особистістю».
У розробці класної години «Підліткова жорстокість і агресія: конфлікти між групою і особистістю» представлені презентація і конспект заняття. На даному класній годині розглядаються приклади конфл.
Особистість педагога і особистість дитини
Конспект уроку на тему "Життя, творчість і особистість М.А.Булгакова. Знайомство з романом" Майстер і Маргарита "
В даному конспекті містяться цілі уроку і його обладнання, тезисно представлена біографія і творчий шлях М. А. Булгакова, а також виступи учнів з коротким і повідомленнями.
Контрольна робота по темі і "Особистість і суспільство. Сфера духовної культури" 8 клас
Тест з суспільствознавства в форматі ОГЕ для 8 кл.