Діагностика та оцінювання учнів на уроках фізики
Пропоновані системи оцінювання навчальних досягнень учнів значно підвищує відповідальність старшокласників за результати своєї праці, а вчителю показує динаміку розвитку творчих здібностей і особистісних якостей кожного учня.
У сучасній школі назріла "оціночна реформа". Перш за все, це викликано пошуком нових критеріїв освіченості і нових стимулів до ефективного навчання.
Показники ефективності освіти:
- більш гнучке і міцне засвоєння знань учнями, можливість їх самостійно руху в досліджуваній області;
- можливість диференційованого навчання зі збереженням єдиної структури теоретичних знань;
- існування підвищеної мотивації та інтересу до навчання;
- забезпечення умов для загальнокультурного і особистісного розвитку на основі формування універсальних навчальних дій, формування єдиної наукової картини світу, компетентностей в будь-якій предметній області.
Основні результати навчання і виховання:
- особистісний розвиток (вміти вчитися, саморозвиток, професійна мобільність і т.д);
- пізнавальний розвиток (формування наукової картини світу, розвиток пізнавальної та інтелектуальної діяльністю, оволодіння методологією пізнання і т.п.)
- комунікативний розвиток (формування компетентності в спілкуванні).
Вимоги до результатів освоєння основних загальноосвітніх програм (до результатів загальної освіти)
- предметні результати (ЗУН, досвід вирішення проблемних завдань, досвід творчої діяльності);
- метапредметние результати (універсальні способи діяльності, вирішення проблем реального життя);
- особистісні результати (система ціннісних відносин учнів до себе, іншим учасникам освітнього процесу, самому освітньому процесу і його результатів)
В даний час можна запропонувати кілька моделей оцінювання учнів на уроках фізики. Необхідно доповнити результати навчальних досягнень відомостями про результативність учня в інших видах діяльності. Це дозволяє отримати зріз успішності учня по предмету, позначити сильні і слабкі сторони, відобразити різноманіття його можливостей. Необхідно щоб оцінка була публічною і отримувала додатковий громадський резонанс.
Рейтингова система оцінки.
* Рейтинг повинен враховувати різні види досягнень (творчі роботи, практичні та лабораторні роботи, винахідницькі завдання, контроль навчальних досягнень, володіння фізичної термінологією, знанням формульного ряду і вмінням його перетворювати і т.д.). Дуже важливо, щоб рейтингова оцінка порівнювалася ні з учнями, а з особистими успіхами школяра. В цьому випадку рейтингова оцінка стане суттєвим стимулом до досягнення особистих результатів і до ще більш активної роботи школяра, перш за все над собою.
В основі рейтингової системи оцінювання лежать наступні принципи:
- оцінка максимально широкого спектра досягнень;
- стимулювання особистісного зростання;
- оцінка здібностей школяра з точки зору практичної значущості;
- включення особистих досягнень (участь в конкурсах, олімпіадах, конференціях);
- врахування зовнішніх, незалежних форм оцінювання;
- створення основи для вибору сфери і виду майбутньої діяльності;
- використання принципу підвищувальних і понижувальних коефіцієнтів при підрахунку середнього балу;
- облік освітніх результатів і досягнень виходячи з їх значимості в освітній програмі школи і з урахуванням індивідуального вибору.
Оцінка за фізичний диктант
Оцінка за знання формул
Навики вирішення розрахункових завдань (сам.работа)
Участь в шкільному турі олімпіади
Виконання дослідні. роботи
Види діяльності школяра можуть змінюватися і доповнюватися в залежності від досліджуваного матеріалу кількості творчих, дослідницьких, мультимедійних проектів і т.д. (В таблиці наведено приблизні види діяльності і приблизні рейтингові коефіцієнти)
Рейтинговий коефіцієнт кожного виду діяльності може змінюватися в залежності від складності завдання, якості його виконання, практичної значущості і т.д. Якщо завдання не виконувалося, то школяреві в графі ставиться 0. Якщо завдання виконано бездоганно ставиться 10 (можна використовувати звичайну п'ятибальну систему).
За підсумками вивчення теми вираховується середній рейтинг кожного учня. Загальна кількість балів ділиться на сумарний рейтинговий коефіцієнт.
Таким чином, середня рейтингова оцінка складається з показників рівня соціалізації школяра, його здатності відповідати за свої дії, докладати зусиль для досягнення поставленої мети.
Дуже важливими складовими в рейтинговій системі оцінки є самооцінка і взаимооценка. Бажано, щоб учні проводили самооцінку кожен урок.
Орієнтовна схема самооцінки (уроку, теми):
- я не зрозумів матеріал уроку (теми) - 0
- я частково зрозумів матеріал уроку (теми), але мені необхідно ще в ньому розібратися - 2
- я повністю зрозумів матеріал уроку (теми) - 4
- я вільно можу провести даний урок (розповісти тему), підготувати презентацію уроку (теми), скласти завдання і питання до уроку - 10.
Взаімооценіваніе здійснюється на груповому етапі роботи школярів або при роботі в парах. Основна умова - об'єктивність оцінки партнера (товариша), а не особисті амбіції учнів.
Вимога до взаимооценке.
- мій партнер (товариш) по групі не допомагав мені в освоєнні нового матеріалу - 0
- мій партнер (товариш) по групі частково мені допомагав в пошуку і обробці інформації - 2
- мій партнер (товариш) по групі добре пояснював досліджуваний матеріал, наводив приклади, аргументовано відповідав на наші запитання - 8
- мій партнер (товариш) по групі активно брав участь в пояснення нового матеріалу, використовував при поясненні цікавий цікавий матеріал, вчив нас складати тести і завдання, брав активну участь в обговоренні отриманих результатів - 10
* Рейтингова система може стати інструментом заохочення і стимулювання, а це дуже важливо для сучасної системи освіти. Дана система має найменший ризик необ'єктивної оцінки, так як рейтинг складався колегіально і враховує різні види досягнень. Дана рейтингова система реально відображає статус учня в колективі. Дуже важливо не ранжувати учнів, а показати ефективність даної системи коли учень порівнює себе "в минулому" до себе "в сьогоденні" і планує свої досягнення в майбутньому.
Важливою складовою даної системи оцінки знань є портфоліо - накопичувальна система обліку самих різних досягнень, що об'єднує три розділи: олімпійські результати, оцінка знань, сертифікати, оцінка лідерських і комунікативних якостей.
Зразковий склад портфоліо. (См.портфоліо Зайцева)
Вибірки дитячих робіт
Результати стартовою діагностики
Матеріали поточної оцінки: листи спостережень, оціночні листи
Результати та матеріали тематичних робіт
Результати та матеріали підсумкового контролю
Досягнення у позанавчальної діяльності
Накопичувальна система оцінки.
Відмінність цієї системи в тому, що оцінка різних видів діяльності учнів підсумовується. А результатом є сумарний бал.
Дана система активізує хлопців не тільки на активну діяльність в предметної області, а й на активну самостійну роботу. Учні мають право перескладати матеріал і підвищувати сумарний бал. Учні, які набрали 85% -100% від максимальної суми отримують «відмінно», 70% -84% - «добре», 50% -69% - «задовільно».
Для складання рейтингу використовується мова цифр. Сенс його полягає в тому, що кожен учень протягом уроку або теми намагається набрати якомога більше балів, які переводяться в традиційну оцінну шкалу (позначку).
Плюсів у методу рейтингу досить:
Немає секрету в тому, що 5-бальна система оцінки недосконала, і будь-яка "Трійка", "четвірка", "п'ятірка" має масу відтінків; рейтинг дозволяє оцінювати учнів більш точно, враховуючи найменші нюанси їх діяльності, і за певні види роботи ставити 10, 20 або, навіть, 100 балів.
Вільна конкуренція між учнями за право отримати бал підвищує активність хлопців. Що робить урок більш динамічним, насиченим, ефективним.
Можливість уникнути незадовільних оцінок, що веде до того, що учні не бояться йти на урок.
* Рейтингову систему оцінки знань можна використовувати в різних варіантах:
РЕЙТИНГОВІ Контрольні РОБОТИ. (См.моніторінг по Фоміної)
При підготовці до проведення такої роботи вибудовується система завдань і вичленяються певні операції і дії, необхідні для виконання.
Окремим завданням в цілому і його частинах присвоюється певний бальний вага.
Кожен учень набирає певну кількість балів, які переводяться в традиційну оцінну шкалу.
ПО РЕЙТИНГОВОЇ системи оцінюється ОНЛАЙН. (См.діагностіка ЄДІ)
Можливо використовувати рейтингову систему оцінки знань на окремо взятій УРОКАХ. Можна використовувати хоча б елементи методу рейтингової оцінки знань учнів на уроках, так як це значно підвищує активність дітей, продуктивність уроку, знімає стрес у учнів.
І ще один варіант - ПОВНІСТЮ ПЕРЕЙТИ НА бальну систему.
Ця система була апробована мною в роботі з п'ятикласниками (з математики) і з нинішніми дев'ятикласниками з фізики. Це велика і кропітка робота, що вимагає від педагога чіткого планування кожної теми і окремо взятого уроку, виокремлення всіх видів робіт, які будуть проводитися на цю тему.
В цілому метод дає позитивні плоди: діти не бояться відвідувати уроки, навіть якщо з якихось причин не готові до уроку; практично весь клас дуже активний на уроках; хлопцям на уроках цікаво.
Вимоги до результатів освіти (Портрет майбутнього випускника школи-гражданінаРоссіі)
- Компетентний в цивільно-правові аспекти член суспільства, який усвідомлює свою причетність до долі Росії.
- Який поважає цінності інших культур, конфесій і світоглядів, що усвідомлює глобальні проблеми сучасності, свою роль в їх вирішенні.
- Мотивований до пізнання та творчості, навчання і самонавчання протягом усього життя.
- Розділяє цінності безпечного і здорового способу життя.
- Який поважає інших людей, готовий співпрацювати з ними для досягнення спільного результату.
- Усвідомлює себе особистістю, здатною приймати самостійні рішення і нести за них відповідальність.
(Сл.9) Література та інформаційні ресурси:
проекти стандартів другого покоління;
Itemid, 118 / -Рейтінговая система оцінювання знань учнів в сучасному освітньому
методична розробка на тему: "Діагностика та оцінювання учнів на уроках фізики" (з досвіду роботи)
