Дана розробка дозволяє застосовувати педагогу велика кількість різних
технологій по оцінюванню роботи учнів на уроках англійської мови.
Розглядаються загальні принципи оцінювання з позицій ФГОС:
• Комплексний підхід до оцінки результатів освіти
• Використання планованих результатів освоєння основних освітніх програм в якості змістовної і критеріальною бази оцінки
• Оцінка успішності засвоєння змісту окремих навчальних предметів на основі системно-діяльнісного підходу, який проявляється в здатності до виконання навчально-пізнавальних і навчально-практичних завдань
• Оцінка динаміки освітніх досягнень учнів
• Поєднання зовнішньої і внутрішньої оцінки як механізму забезпечення якості освіти
• Використання персоніфікованих процедур з метою підсумкової оцінки і атестації учнів, неперсоніфікованих процедур з метою оцінки стану і тенденцій розвитку системи освіти
• рівневий підхід до розробки планованих результатів, інструментарію та представлення даних
• Використання накопичувальної системи оцінювання, що характеризує динаміку індивідуальних освітніх досягнень
• Використання поряд зі стандартизованими письмовими або усними роботами таких методів оцінки, як проекти, практичні роботи, творчі роботи, самоаналіз, самооцінка, спостереження і т.д.
ТЕХНОЛОГІЇ ОЦІНКИ на уроці.
Чижова Світлана Львівна
МАОУ ЗОШ № 31 м Балашиха
Загальні принципи ОЦЕНІВАНІЯС ПОЗИЦІЙ ФГОС
- Комплексний підхід до оцінки результатів освіти
- Використання планованих результатів освоєння основних освітніх програм в якості змістовної і критеріальною бази оцінки
- Оцінка успішності засвоєння змісту окремих навчальних предметів на основі системно-діяльнісного підходу, який проявляється в здатності до виконання навчально-пізнавальних і навчально-практичних завдань
- Оцінка динаміки освітніх досягнень учнів
- Поєднання зовнішньої і внутрішньої оцінки як механізму забезпечення якості освіти
- Використання персоніфікованих процедур з метою підсумкової оцінки і атестації учнів, неперсоніфікованих процедур з метою оцінки стану і тенденцій розвитку системи освіти
- Рівневий підхід до розробки планованих результатів, інструментарію та представлення даних
- Використання накопичувальної системи оцінювання, що характеризує динаміку індивідуальних освітніх досягнень
- Використання поряд зі стандартизованими письмовими або усними роботами таких методів оцінки, як проекти, практичні роботи, творчі роботи, самоаналіз, самооцінка, спостереження і т.д.
СИСТЕМА ОЦІНКИ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ НАВЧАЮТЬСЯ - ЦЕ
- Безотметочного система оцінювання
- Портфоліо
- Багатокритеріальне або комплексне оцінювання
- Накопичувальні системи оцінювання
- Вичітательние системи оцінювання
- формуюче оцінювання
Безотметочного СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ
- Оцінка носить якісний характер, перетворюючись на змістовну оцінку.
ПЕДАГОГІЧНА ІДЕЯ ПОРТФОЛИО:
- зміщення акценту з недостатності в знаннях і уміннях учнів, на конкретні досягнення з даної теми, розділу, предмету;
- інтеграція кількісної та якісної оцінок;
- домінування самооцінки (самоконтроль, саморегуляція, експертиза власної діяльності, самокорекція) по відношенню до зовнішнього оцінювання.
Багатокритеріальний АБО КОМПЛЕКСНЕ ОЦІНЮВАННЯ
Переваги многокритериальной позначки: оцінка фіксує не кількість помилок в роботі, а якість її змісту, відбувається зміщення акценту з того, що учень не знає і не вміє на те, що він знає і вміє
НАКОПИЧУВАЛЬНІ СИСТЕМИ ОЦІНЮВАННЯ
- фіксує наявність знань, умінь, навичок
- учневі надається право вибору завдань
- АЛЕ! Залишає без контролю прогалини в знаннях
Бальною-РЕЙТІНГОВАЯСІСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ
- система оцінювання накопичувального типу
Оцінювання - підсумовування балів рейтингової оціночної шкали.
Вибудовування рейтингу навчаються в залежності від кількості набраних балів
Бальною-РЕЙТІНГОВАЯСІСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ
ВИЧІТАТЕЛЬНИЕ СИСТЕМИ ОЦІНЮВАННЯ
- фіксує прогалини в знаннях, уміннях, навичках
- не надає учневі право вибору завдань
- контролює весь обсяг обов'язкових знань
