Навчання читання в системі застосування підходу Jigsaw reading, як наслідок успішного оволодіння іншомовною комунікацією
(За методом професора Elliot Aronson в 1978 р і названо Jigsaw reading (в дослівному перекладі з англійської - ажурна пила)
Вивчення будь-якого іноземної мови ми починаємо з алфавіту. Спочатку знайомимося з літерами і їх звуками, потім поступово намагаємося вимовляти ці букви в комплексі (як буквосполучення-склади), плавно переходячи до правил читання цих комбінацій. Повноцінне, правильне читання - ось одна з головних цілей. І підкоривши цей вид діяльності, ми розуміємо, що тепер нам доступні всі субстанції мови, адже за допомогою читання ми здобуваємо будь-яку необхідну інформацію з тексту, статті, розповіді і т.д. А володіючи цією інформацією, ми можемо вивчити все, що забажаємо. Читання на будь-якій мові, не тільки іноземною, але і рідною, розвиває наше мислення, адже ми на підсвідомому рівні запам'ятовуємо, як люди спілкуються або поводяться в тих чи інших ситуаціях. Нам відкриті двері до будь-яких галузей знань. Ми здатні дізнатися все про те, що нас цікавить. А досить високий рівень грамотності у читаючих людей - це усім загальновідомий факт [1]! Як залучити дітей до читання з інтересом і як зробити урок англійської мови творчим і спрямованим на реальне спілкування - ось головна мета при навчанні читання іноземною мовою в школі.
Jigsaw reading - це один з підходів в організації навчання у співпраці, був розроблений професором Elliot Aronson в 1978 р і названо Jigsaw (в дослівному перекладі з англійської - ажурна пила) [3].
Jigsaw reading представляють собою навчальну ситуацію, коли один текст ділиться на кілька маленьких фрагментів, кожен з учнів читає тільки цей маленький фрагмент і далі все учні обмінюються інформацією. В результаті, у кожного з учасників цієї роботи формується знання всього тексту (за розповідями інших), що сприяє розвитку вміння слухати співрозмовника з метою отримання необхідної інформації.
Підхід jigsaw reading виник в умовах підходу до навчання англійської мови. іменованого student-centred teaching. Учитель при цьому дає учням автономію, і вони самі звикають працювати в приблизно одному темпі. Перевагою jigsaw reading є активізація та розвиток не тільки навичок читання, але навичок усного діалогічного і монологічного. а також безпрецедентним навичок письма. Така багатогранна інтеграція різних сторін мовної діяльності дає можливість не тільки отримати необхідну інформацію з самого тексту, а й сприяти досягненню головної мети - комунікативно-орієнтованого спілкування учнів з метою отримання і обміну мовною інформацією.
Таким чином, даний вид читання спрямований на розвиток побудови роботи в групі а так само на єдність колективу, використання комунікативно - орієнтованого підходу дає можливість значно збільшити час усної та мовної практики для кожного учня на уроці, дати шанс кожному учню сформувати у своїй свідомості систему досліджуваного іноземної мови.
Отже! Комунікативність в навчанні читання досягається за рахунок і йде як наслідок застосування різних видів читання, різних видів мовленнєво завдань і різних прийомів організації читання як виду мовленнєвої діяльності.
Сам учитель набуває роль організатора-ватажка в самостійної навчально-пізнавальної, комунікативної, творчої діяльності учнів. У нього з'являється значно більше можливостей диференціювати процес навчання, скористатися наявними можливостями міжособистісної комунікації, учнів в процесі їх спільної діяльності для вдосконалення мовленнєвих умінь.