Моральне виховання підростаючого покоління - одна з основних задач суспільства. Маленька людина входить в складний багатогранний світ, в якому він зустрічається не тільки з добром і справедливістю, героїзмом і відданістю, а й зі зрадою, нечесністю, користю. Дитина повинна навчитися відрізняти хороше від поганого. Для цього необхідно сформувати людини з міцними ідейними переконаннями, високою мораллю, культурою праці і поведінки. Виховувати і формувати світогляд дитини необхідно, коли його життєвий досвід тільки починає накопичуватися. Саме в дитинстві визначається спрямованість особистості, з'являються перші моральні установки, погляди.
Що як не прислів'я і приказки - «народні педагогічні мініатюри» можуть служити прекрасним засобом виховання молодших школярів.
Чому саме вони?
У кого є відповідь на всі випадки життя - і коли у тебе горе, і коли радість? Молодий ти, старий, хворий, здоровий, двійку в школі отримав, про справи своїх задумався - на будь-яке переживання, на будь-яку новину відразу відгукнеться, дасть розумну пораду, повчання, втішить і розвеселить прислів'я. У прислів'ях виражений народний досвід, спостереження над життям, над людиною, мудрість народу. «Може бути, нічим не можна так ввести дитину в розуміння народного життя, як пояснюючи йому значення народних прислів'їв», «Прислів'я тим і хороша, що вона коротше пташиного носа, є щось, що дитині слід зрозуміти: представляє маленьку розумову задачу, зовсім по дитячим силам », - зазначав К. Д. Ушинський у роботі« Перша книга після азбуки ».
Впритул змикається з поглядом К. Д. Ушинського в своїй оцінці народних прислів'їв Л.Толстой. У його «Абетці» прислів'я є текстами для початкового читання і розподіляються по всьому буквах алфавіту. Толстой відбирає матеріал для підручників так, щоб за кожною з прислів'їв вимальовувалася б певна життєва ситуація і що випливає з неї моральний сенс, виражений в образній формі.
Велико тематичне розмаїття прислів'їв: про Батьківщину, про дім і сім'ю, про працю, про дружбу, про розум і дурості, про щастя і нещастя, про їжу і питво, про книгу і грамоті, про здоров'я і хвороби, про душевні властивості людей і їх поведінці і мн. ін.
В основі кожної прислів'я лежить конкретний випадок, предмет, факт, явище і т.п. «Гриби шукають - по лісу нишпорять» - це судження передає життєвий факт, очевидний для кожного, хто коли-небудь збирав гриби. У ньому укладено прямий сенс прислів'я: щоб набрати козуб грибів, потрібно гарненько побродити по лісі! Одночасно з цим прислів'я несе з собою і переносне значення - вона підходить до всіх тих випадків, коли хочуть сказати, що для досягнення бажаного результату потрібні активні дії.
Щоб навчити дітей правильно застосовувати прислів'я і приказки, корисно пропонувати їм такі питання: «Про кого можна сказати:« Мал золотник, да дорог? », Коли так кажуть:« Очі бояться, а руки роблять? », Кому ми нагадаємо:« Тихіше їдеш, далі будеш? »» і т.п.
1.Раз'ясненіе сенсу запропонованих прислів'їв.
3.Інсценірованіе прислів'я. Група учнів показують заздалегідь підготовлену пантоміму на тему прислів'я або приказки. Інші учні відгадують її.
4.Подборка прислів'їв і приказок до твору. Можна підібрати одне прислів'я або приказку, що розкриває основну думку твору. А можна - кілька, для роботи над текстом твору.
5.Подборка або розподіл прислів'їв і приказок на певну тему (про добро і зло, про природу, про дружбу, про працю ...).
6.Сочіненіе за прислів'ям. Ось приблизний текст твору.
Коли я роблю уроки, спочатку виконую завдання в чернетці. Потім мама перевіряє, і я переписую в чистовик. Мама завжди каже мені, щоб я обов'язково перевірила вправу в чистовику. Але я лінуюся і не перевіряю. Тому вчителька в моїй роботі знаходить помилки. Якби я перевіряла і в чистовику, то у мене завжди були б відмінні оцінки.
7.Соотношеніе прислів'їв і приказок з відповідними ілюстраціями до них: а) до однієї ілюстрації підібрати кілька прислів'їв; б) до однієї прислів'ї підібрати кілька ілюстрацій, які розкривають її зміст.
8.Ігра "Збери прислів'я". Відновлення тексту прислів'я з окремих частин, на які вона розділена. При цьому можуть застосовуватися різні за формою фігури, які треба з'єднати так, щоб була можливість прочитати написане.
9. Гра "Хто більше?" За певний час записати або назвати якомога більше прислів'їв на певну тему, або з певним словом.
10.Ігра «Знайди зайву прислів'я».
11. Гра «Знайди пару». Потрібно згрупувати прислів'я за змістом.
12. Переклад з російської на російську. «Зашифрувати» прислів'я повернемо в початкове положення: Для одного з травоїдних тварин в момент, коли його душа йде в п'яти, залишки зрубаного дерева перетворюються в хижого звіра. (Боягузливому зайчику і пеньок - вовк).
13. Згадати, як називають в народі таку людину.
Подав ручку, та підставив ніжку. Моє горе - стріла в мені, чуже горе - стріла у пні. Ноги з підходом, руки з підносом, серце з пороком, голова з поклоном. Ел да втомився, спав так намаялся. Себе уявляє хоч греблю гати, а у самого і з ганку голова паморочиться. Мова без кісток: що хоче, те й белькоче. (Лукавий, егоїст, підлабузник, ледар, самовпевнений (хвалько), базіка).
14. Відгадати прислів'я за двома словами.
(Маленька справа краща за велике безділля. Справі час, а потісі годину. Дружба дружбою, а служба службою.)
Роботою узагальнюючого характеру може служити створення навчального проекту в кінці 1 класу «Азбука в прислів'ях і приказках», у 2 - 3 класах - проект «Прислів'я недарма мовиться».