Організація роботи вчителя-логопеда на шкільному логопункте
Основними завданнями вчителя-логопеда, який працює в загальноосвітній школі, є:
• своєчасна діагностика аномалій мовного розвитку в учнів;
• корекція порушень усного та писемного мовлення, спрямована на подолання труднощів в оволодінні шкільною програмою;
• попередження та профілактика мовленнєвих порушень;
• пропаганда спеціальних логопедичних знань серед вчителів і батьків учнів. Логопедичний пункт створюється в загальноосвітньому закладі, що знаходиться в міській місцевості, при наявності п'ятдесяти класів I ступеня початкової загальної освіти та трьох-восьми класів I ступеня початкової загальної освіти в загальноосвітньому закладі, що знаходиться в сільській місцевості.
У логопедичний пункт зараховуються учні, які мають порушення в розвитку усного та писемного мовлення на рідній мові (загальне недорозвинення мови різного ступеня вираженості; фонетико-фонематичні недорозвинення мови; фонематичні недорозвинення мови; заїкання; недоліки вимови - фонетичний дефект; дефекти мови, зумовлені порушенням будови і рухливості органів мовленнєвого апарату (дизартрія, ринолалия); порушення читання і письма, обумовлені загальним, фонетико-фонематичним, фонематичним недорозвиненням мови).
В першу чергу зарахуванню в логопедичний пункт підлягають учні, які мають порушення в розвитку усного та писемного мовлення, що перешкоджають їх успішному засвоєнню знань з основних розділів шкільної програми (діти із загальним недорозвиненням мови, фонетико-фонематичним і фонематичним недорозвиненням).
Групові заняття проводяться:
• з учнями, які мають загальне недорозвинення мови; порушення читання і письма, обумовлені загальним недорозвиненням мови - не менше 3 разів на тиждень;
• з учнями, що мають фонетико-фонематичні або фонематичні недорозвинення мови; порушення читання і письма, обумовлені фонетико-фонематичним або фонематичним недорозвиненням мови, - не менше 2-3 разів на тиждень;
• з учнями, які мають фонетичний дефект, не йміть менше 1-2 разів на тиждень;
• з заїкатися навчаються йміть менше 3 разів на тиждень.
Індивідуальні заняття з учнями, які мають складні мовні дефекти: загальне недорозвинення мови другого рівня; дефекти мови, зумовлені порушенням будови і рухливості органів мовленнєвого апарату (дизартрія, ринолалия), - повинні проводитися не менше трьох разів на тиждень.
У міру формування вимовних навичок у цих учнів, заняття з ними проводяться в групі. При цьому заняття з зазначеними навчаються не можуть проводитися в одній групі з заїкатися учнями і учнями з вадами вимови окремих звуків.
Тривалість групового заняття складає 40 хвилин. тривалість індивідуального заняття -20 хвилин.
Між груповими заняттями допускаються зміни в 10-15 хвилин, між індивідуальними і подгрупповие занятіямі-- 5-10 хвилин.
Час змін входить в робочий час вчителя-логопеда і може бути використано для перевірки письмових робіт учнів, для підготовки до наступного заняття і ін.
Тривалість корекційного навчання кожної конкретної дитини залежить від ступеня тяжкості і структури мовного недорозвинення. Діти з фонетико-фонематичним або фонематичним недорозвиненням мови і порушеннями читання і письма, зумовленими цими порушеннями, можуть займатися в логопедическом пункті від одного півріччя до одного року. Тривалість навчання дітей із загальним недорозвиненням мови і порушеннями читання і письма, зумовленими цим мовним недорозвиненням, може становити від 1,5 до 2 років залежно від тяжкості порушення.
Теми групових та індивідуальних занять відображаються в журналі обліку відвідування логопедичних занять, який є фінансовим документом.
У разі необхідності діти, які мають порушення мовлення, за згодою батьків (законних представників) можуть направлятися учителем-логопедом на консультацію до врачамспеціалістам (дитячого невролога, дитячого психіатра, отоларинголога, офтальмолога та ін.) Або в психолого-медико-педагогічну комісію.
Відповідальність за обов'язкове відвідування учнями занять в логопедическом пункті несуть вчитель-логопед, класний керівник і батьки учнів. Вчителями-логопедами призначають осіб, які мають вищу дефектологическое освіту за спеціальністю «логопедія». Вчителі-логопеди призначаються і звільняються директором установи в порядку, передбаченому законодавством, встановленому для вчителів загальноосвітніх установ.
Вчителю-логопеда, що є завідувачем логопедичного пункту, можлива оплата за завідування кабінетом.