Пропонована програма призначена для реалізації роботи по ознайомленню дітей з мистецтвом орігамі в умовах дошкільного навчального закладу.
Програма розрахована на два роки навчання і призначена для роботи з дітьми в старшій і підготовчій групах дитячого саду.
Орігамі - це складання різних фігур з різнокольорових квадратних аркушів паперу. Самі ці кольорові аркуші паперу теж називають по-японськи орігамі. Звичайно, я розумію, що у дітей відразу не вийти велика, складна іграшка, але поступово вони навчаться складати фігури, спочатку прості, а потім все більш складні.
Чи не перелічити всіх достоїнств орігамі в розвитку дитини. Доступність паперу як матеріалу, простота її обробки залучають дітей. Вони опановують різними прийомами і способами дій з папером, такими, як згинання, багаторазове складання, надрізання, склеювання. [3]
Орігамі розвиває у дітей здатність працювати руками під контролем свідомості, у них удосконалюється дрібна моторика рук, точні рухи пальців, відбувається розвиток окоміру.
Орігамі сприяє концентрації уваги, так як змушує зосередитися на процесі виготовлення, щоб отримати бажаний результат.
Орігамі має величезне значення в розвитку конструктивного мислення дітей, їх творчої уяви, художнього смаку.
Орігамі стимулює і розвиток пам'яті, так як дитина, щоб зробити саморобку, повинен запам'ятати послідовність її виготовлення, прийоми і способи складання.
Орігамі активізує розумові процеси. У процесі конструювання у дитини виникає необхідність співвіднесення наочних символів (показ прийомів складання) зі словесними (пояснення прийомів складання) і переведення їх значення в практичну діяльність (самостійне виконання дій).
Орігамі удосконалює трудові вміння дитини, формує культуру праці.
Орігамі сприяє створенню ігрових ситуацій. Склавши з паперу маски тварин, діти включаються в гру-драматизацию по знайомій казці, стають казковими героями, здійснюють подорож в світ квітів і т. Д. І це ще далеко не всі переваги, які містить в собі чарівне мистецтво орігамі. [1]
У процесі складання фігур оригамі діти познайомляться з основними геометричними поняттями (кут, сторона, квадрат, трикутник і т. Д.), Одночасно відбувається збагачення словника спеціальними термінами. Діти зможуть легко орієнтуватися в просторі і на аркуші паперу, ділити ціле на частини, що необхідно дітям дошкільного віку. Крім цього діти дізнаються багато нового, що відноситься до геометрії і математики. Американський педагог Ф. Фребель вже в середині XIX століття помітив геометричну особливість орігамі і ввів його як навчальний предмет в школі.
Найпростіші способи конструювання виробів засновані на вмінні складати квадрат навпіл, по вертикалі або діагоналі і послідовному згинанні паперу спочатку уздовж, а потім поперек, підрівнюючи боку до протилежних кутках.
Метою програми є ознайомлення дітей з мистецтвом орігамі, удосконалення конструктивних здібностей дітей в умовах дошкільного закладу.
Для досягнення цієї мети робота з дітьми представлена двома основними етапами:
I етап - знайомство з мистецтвом орігамі, виготовлення базових форм оригамі: «книжка», «шафа», «трикутник», «морозиво», «млинець», «цукерка»; - виготовлення простих виробів, доступних дітям старшої групи.
II етап - знайомство з умовними позначеннями мистецтва орігамі: «перевернути лист», «зігнути і розгорнути лист», «згин всередину», «повернути», «згин долиною», «згин горою», «складка блискавка», «увігнуті».
- виготовлення базових форм оригамі: «подвійний квадрат», «подвійний трикутник».
- виготовлення виробів з їх схематичного зображення, доступному дітям
- підготовчої групи.
Завдання I етапу роботи
1. Вчити дітей мистецтву орігамі, розвивати дрібну моторику, удосконалюючи і координуючи рухи пальців і кистей рук.
2. Вчити дітей майструвати з паперу, складаючи квадрат в різних напрямках.
3. Навчити дітей складати базові форми «книжка», «шафа», «трикутник», «морозиво», «млинець», «цукерка»
4. Формувати добрі почуття по відношенню до близьких.
5. Формування самостійності, впевненості в собі, самооцінки.
6. Допомогти дітям розкрити свої можливості і проявити конструктивні, образотворчі, оформлювальні та театральні здібності.
Протягом року розглядаються такі теми: «Знайомство з мистецтвом орігамі», «Виготовлення базових форм оригамі», «Новий рік», «Мої улюблені казки», «Батьків свято», «Мамине свято», «Мої улюблені іграшки», «Весна прийшла ».
До кінця першого року навчання діти можуть:
- самостійно виготовити і знати основні базові форми орігамі «книжка», «шафа», «трикутник», «морозиво», «млинець», «цукерка»;
- за зразком виготовляти нескладні вироби.
На II етапі роботи визначені наступні завдання:
1. Продовжувати вчити дітей мистецтву орігамі, розвивати дрібну моторику, удосконалюючи і координуючи рухи пальців і кистей рук.
2. Ознайомити дітей з умовними позначеннями, які використовують в мистецтві орігамі.
3. Вчити дітей працювати зі схематичним зображенням вироби.
4. Ознайомити на практиці з основними геометричними поняттями.
5. Продовжувати формувати самостійність, впевненість в собі, самооцінку.
6. Розвивати пам'ять і увагу.
7. Розвивати творчі здібності та дослідницькі навички.
Програма другого року навчання включає в себе розділи по ознайомленню з умовними позначеннями і паралельно знайомить дітей зі схематичним зображенням роботи.
До кінця другого року навчання діти можуть:
- розрізняти умовні позначення орігамі;
- знати назви умовних позначень мистецтва орігамі;
- застосовувати в роботі умовні позначення орігамі;
- виготовляти базові форми і прості вироби за схемою і зразком.
До кінця навчання за даною програмою діти можуть:
- розрізняти і застосовувати в роботі базові форми орігамі «книжка», «шафа», «трикутник», «морозиво», «млинець», «цукерка» і умовні позначення мистецтва орігамі «перевернути лист», «зігнути і розгорнути», «згин всередину »,« повернути »,« згин долиною »,« згин горою »,« складка блискавка »,« увігнуті »;
- виконувати роботу по схематичного зображення вироби;
- придумувати вироби;
- проявляти творчість і самостійність.
У дітей розвинене увагу і пам'ять, конструктивні здібності і бажання працювати самостійно.
Принципи реалізації програми:
1. Принцип наочності. Передбачає широке уявлення відповідної досліджуваного матеріалу наочності: ілюстрації, зразки, схеми.
2. Принцип послідовності. Передбачає планування досліджуваного пізнавального матеріалу послідовно (від простого до складного), щоб діти засвоювали знання поступово.
3. Принцип цікавості - досліджуваний матеріал повинен бути цікавим, захоплюючим для дітей, цей принцип формує у дітей бажання виконувати запропоновані види занять, прагнути до досягнення результату.
4. Принцип тематичного планування матеріалу передбачає подачу матеріалу, що вивчається за тематичними блоками.
5. Принцип особистісно-орієнтованого спілкування. В процесі навчання діти виступають як активні дослідники навколишнього світу разом з педагогом, а не просто пасивно переймають його досвід. Партнерство, співучасть і взаємодія - пріоритетні форми спілкування педагога з дітьми.
Методи роботи з програмою «Орігамі»:
- розглядання зразків, схем;
- демонстрація ілюстрацій по темі заняття;
- спостереження.
- читання художньої літератури;
- бесіди;
- пояснення і обговорення ходу роботи;
- підбір віршів з різних тем.
- індивідуальна робота дітей;
- спільна діяльність дорослого і дітей;
- опора на особистий досвід дітей.
При виконанні виробів з паперу, для більш успішного освоєння матеріалу процес виготовлення виробів розділений на ряд наступних операцій:
- Знайомство зі зразком готової іграшки;
- Аналіз схеми з виконанням однієї операції;
- Одночасне складання іграшок;
- Надання індивідуальної допомоги на початковому етапі і в подальшому на вимогу.
Робота з батьками
Передбачає регулярне індивідуальне консультування, проведення батьківських зборів, спільне виконання робіт батьків і дітей з метою ознайомлення батьків з особливостями орігамі, способами виготовлення виробів і т.д. Розроблено цикл консультацій за темами:
«Що таке« орігамі? »,« Історія мистецтва орігамі »,« Вироби своїми руками »,
«Рука розвиває мозок».
В якості контролю на кожному етапі роботи проводиться діагностика рівня розвитку дітей посредствам мистецтва орігамі c метою перевірки ефективності проведеної роботи. Діагностична робота будується виходячи з основних завдань кожного етапу.
Форми реалізації програми
Реалізація програми передбачає здійснення спеціально організованих занять, в процесі яких діти отримують знання, навички з досліджуваних тем.
Велика роль в реалізації програми відводиться спільної діяльності педагога з дітьми. У спільній діяльності педагог широко використовує дидактичні, театралізовані ігри з дітьми, які допомагають, спираючись на основний вид дитячої діяльності - ігрову, формувати у дітей відповідні програмним завданням знання і навички.
Велика роль відводиться прослуховування літературних і музичних творів, так як найбільш ефективний вплив надають на дітей засоби естетичного виховання.
З метою підтримки інтересу дітей пропонується проводити різні заходи:
- осінній ярмарок;
- виставка «Новий рік біля воріт»;
- виготовлення подарунків до різних свят;
- творчі звіти дітей;
- театралізовані вистави.