* Дітьми-сиротами та дітьми, які залишились без піклування батьків;
* Безпритульними та бездоглядними дітьми;
Працюючи в дитячому будинку, перш за все, необхідно прагнути до підвищення дбайливості, доброзичливості у відносинах з дітьми і один з одним, уникати конфліктів, а при їх виникненні гасити їх за допомогою переговорів і взаємної поступливості. Тобто створити комфортні умови перебування дитини в дитячому будинку.
1. Формування гуманних відносин до вихованців, охорона і захист прав та інтересів і здоров'я дітей в педагогічному процесі.
2. Створення обстановки психологічного комфорту і безпеки особистості дитини в побуті та дозвільної діяльності.
Безпритульні діти - це діти, які не мають батьківського або державного піклування, постійного місця проживання, відповідних віку нормальних занять, догляду, навчання та позитивних виховних впливів. Як правило, безпритульність пов'язана з протиправною поведінкою. Дана проблема породжена наступними факторами:
- поширення жорстокого поводження з дітьми в сім'ях, зниження відповідальності за їх долю;
- обвальним зниженням кількості безкоштовних установ для відпочинку та організації дозвілля дітей в зв'язку з вплив ринкової економіки і збіднінням державних дотацій.
Профілактика бездоглядності безпритульності є роботою зі створення сприятливого середовища для виховання і спілкування, упреждающей корекції сімейних відносин, пошуку видів зайнятості хлопців у вільний час і т.п.
- постановку на внутрішньошкільний облік;
-діагностику його стану, особистісних особливостей;
- підключення фахівців для надання правової, медичної, психологічної допомоги;
- корекцію, реабілітацію сімейних відносин.
Процес взаємодії повинен проходити поетапно з урахуванням основних проблем, потреб і можливостей дезадаптированного дитини.
Інвалід - людина, у якого можливості його особистої і життєдіяльності в суспільстві обмежені через його фізичних, розумових, сенсорних або психічних відхилень.
Сім'ї з дітьми з особливими потребами переживають страх, невпевненість, песимістичні погляди на майбутнє дитини досить довгий час. Щоб вийти з тривалої психотравмуючої ситуації, сім'ї, яка має дитину-інваліда, необхідно спеціальна допомога фахівців, підтримка рідних, близьких і оточуючих. У нашому суспільстві інваліду важко увійти в соціум, а соціуму важко прийняти інваліда. Але, разом з тим, розвиток дитини з обмеженими можливостями неможливо без наявності широких свідомих контактів, постійного спілкування з різними людьми. Діти-інваліди, як і здорові діти, потребують спілкування. Найчастіше, побоюючись, що відносини дитини-інваліда з звичайними дітьми не складуться, що його будуть ображати, батьки намагаються захистити коло його спілкування. В майбутньому це може стати причиною, розвитку у нього депресивного стану, так як оточуючі його не розуміють, уникають, а він не вміє і не знає, як потрібно встановлювати контакт, будувати дружні відносини.
Таким чином, зараз ведеться активна робота по інтеграції дітей-інвалідів в соціум, пристосування до них умов життя в суспільстві. З дітьми-інвалідами проводиться психолого-педагогічна реабілітація, яка допомагає стати їм повноцінними людьми, навчатися в звичайних школах і навіть отримати вищу освіту. Це свідчить про те, що робота з такими дітьми - справа НЕбезнадійна, але вимагає спеціальних знань і великих душевних і фізичних витрат.
Обдарована дитина в сім'ї - її гордість. Але часто обдарованість дитини в сім'ї залишається непоміченою. Однак не всі батьки пишаються своєю дитиною. Нерідко вони не хочуть, щоб він чимось виділявся серед інших дітей. Таких батьків дратує самобутність дитини, і вони всіляко гасять його талановитість.
Завдання батьків - вчасно помітити прояв талановитості у своїх дітей і створити умови для її розвитку. При цьому слід адекватно ставитися до такої дитини, не варто виділяти його серед інших дітей, тому що це може викликати негативну реакцію з їхнього боку, а у самої дитини можуть розвинутися такі негативні риси характеру, як зазнайство, зарозумілість, зневага до людей.
Нестандартна поведінка обдарованих дітей проявляється в тому, що у них часто змінюється настрій, вони нетерплячі в спілкуванні, переривають співрозмовника, демонструють власні знання. Вони поправляють співрозмовника, якщо виявлять якусь неточність, намагаються бути завжди правими, вважаючи неприємним бути неправим. Всі ці якості вимагають в першу чергу виховання терпіння і ненав'язливості.
Однією їх форм роботи з талановитими дітьми в сучасних умовах є створення Будинків дитячої творчості. Найчастіше це колишні Будинку піонерів. Але від Будинків піонерів їх відрізняє різноманітність форм і методів роботи з талановитими дітьми.