Прагнення до широкого спілкування, яке не може відбуватися з багатьох причин в реальності, все більше починає набувати масового характеру в підлітковому віці. інтернет-середовище не має своїх чітких обмежень. За допомогою нього у підлітка кордону спілкування не тільки сильно розсуваються, а й практично зникають повністю.
Мережевим спілкуванням (віртуальним) називають такий спосіб комунікації, при якому контакт між людьми опосередкований комп'ютером, включеним в мережу, а все взаємодії здійснюються в просторі віртуальної реальності. [1]
Мережеве спілкування стало мізерним в плані невербального спілкування. Але не дивлячись на це, люди прагнуть компенсувати втрату цієї складової і знаходять інші способи посилення сенсу тексту і передачі емоцій. Зазвичай для вираження емоцій користувачі вважають за краще користуватися особливим шрифтом, підкресленням, постановкою розділових знаків в певному порядку. [2]
Можна виділити деякі мотиви, які штовхають його на заміну реального спілкування віртуальним.
По-перше, це анонімність. В інтернет-середовищі підліток може вносити про себе дані, відмінні від реальних. Він може проявити велику свободу висловлювань, передавати неправдиву інформацію. Це дає йому відчуття безвідповідальності і безкарності.
Інтернет-спілкування допомагає підлітку створювати про себе враження за своїм вибором, не обмежує можливість стає тим, ким він хоче бути. Передумовою анонімності можна вважати добровільність. Підліток сам добровільно зав'язує контакти або уникає їх, може перервати їх, що може привести до істотних відмінностей конструюється віртуальної і реальної особистостей, виникнення девіантної поведінки. [1]
Що стосується відмінностей між жіночим і чоловічим спілкуванням за допомогою інтернету, то для початку слід виділити поняття гендер. Гендер - це соціокультурно обумовлена сукупність відмінностей між чоловіками і жінками. [3]
Дж.Сулер виділив «ефект розкріпачення» в основі якого виділяють два варіанти:
1) Вихід негативних емоцій, задоволення деструктивних потреб;
2) Реалізація можливості бути відвертим і не закриватися в деяких особистих аспектах. [4]
При переході від віртуального спілкування до реального колишні віртуальні співрозмовники починають відчувати подив і розчарування від невідповідності їх уявлень або реальної особистості.
По-друге, це обмежене сенсорні переживання, труднощі вираження емоцій. В Інтернеті втрачають своє значення невербальні засоби спілкування, які в реальному спілкуванні є основними.
З метою виявлення особливостей і віддається перевага характеру спілкування з однолітками в підлітковому і юнацькому віці нами було проведено опитування респондентів цієї вікової групи за допомогою Інтернет - мережі ВКонтакте. В опитуванні брали участь 36 осіб у віці від 15 до 17 років.
В рамках даної курсової роботи підлітковий вік визначений в межах від 11 до 19 років на підставі періодазаціі А.А, Реана.
Респондентам було запропоновано такі питання:
1. «Для яких цілей Ви використовуєте Інтернет?» Учасникам опитування було необхідно вибрати один варіант відповіді з чотирьох запропонованих:
2) розважальні, ігрові цілі
3) допомога в навчанні і отримання інформації
4) невизначені цілі
2. «Що для Вас найбільш краще?» Учасникам опитування було необхідно вибрати один варіант відповіді з двох запропонованих:
1) Віртуальне спілкування
2) Реальне спілкування.
Домінуючим інтересом серед підлітків стали невизначені, загальні цілі (39,9%). При цьому респонденти не змогли визначити мету, для якої використовують Інтернет.
Другий за важливістю метою використання Інтернету є навчання і отримання інформації (27,8%). Можна припустити, що це пов'язано з переважною в старшому шкільному віці професійно-орієнтованої діяльністю, необхідністю здачі заключних і вступних іспитів.
Спілкування і розважальні, ігрові цілі представлені порівну (16,7%). Ігрові цілі засновані на спілкуванні з людьми по загальним ігровим інтересам. Таких співрозмовників зазвичай вибирають по затребуваним для гравця якостям.
Віртуальне ж спілкування зазвичай відбувається зі своїми друзями або приятелями посредствам Інтернету. На це витрачається багато часу, але при цьому молоді люди віддають перевагу реальному спілкуванню.
Для уточнення справедливості даного висловлювання ми задавали респондентам питання: «що спільного між є найкращим: реальне чи віртуальне?» Домінуючим видом спілкування серед аудиторії у віці від 15 до 17 років стало реальне спілкування (95%).
На основі цих результатів можна зробити висновок, що підлітки, використовують інтернет-ресурси для різних цілей: для навчання, отримання інформації, ігри, а також для спілкування зі своїми однолітками. Але слід звернути увагу, що в старшому підлітковому і ранньому юнацькому віці домінуючим спілкуванням стає реальне.
1. Ізотова Є. І. Особливості віртуального спілкування сучасного підлітка: предиктори вибору.
Основні терміни (генеруються автоматично). віртуального спілкування, реального спілкування, в поширенні віртуального спілкування, у підлітка межі спілкування, реального спілкування віртуальним, частка віртуального спілкування, засобів мережевого спілкування, в плані невербального спілкування, безпосереднього спілкування, Роль спілкування, умовах міжетнічного спілкування, реальне спілкування, віртуального спілкування до реального , Домінуючим видом спілкування, до такого виду спілкування, навичок реального спілкування, зручні інструменти спілкування, невербальні засоби спілкування, і віддається перевага характеру спілкування, в реальних ж зненних ситуаціях.