Поради психолога батькам дітей-інвалідів
Матеріал підготувала педагог - психолог
МКОУ СКШІ VIII виду
Кожна дитина має право на особливу турботу і допомогу від нашого суспільства. Але є діти, у яких фізичне і розумове стан вимагає підвищеної до них уваги.
Це діти з обмеженими можливостями здоров'я (ОВЗ), які мають різну ступінь інвалідності.
і з фізичними вадами або розумово відсталі діти.
Численні дослідження показали, що творчий потенціал таких дітей величезний. Їх таланти є значною культурну цінність. А ефект від гармонійного розвитку особистості та успішної адаптації в суспільстві благотворно впливає на здоров'я дітей.
Інша група дітей-це - ті, хто стали інвалідами в результаті тривалої хвороби.
Виховання і розвиток таких дітей є серйозною педагогічної та медичної завданням.
Загальновідомо, щоб успішно вирішувати будь - яку життєву проблему або важку ситуацію, необхідно добре в ній розбиратися. Тому батьки повинні знати певні психологічні рекомендації, що дозволить їм ефективно і стійко долати життєві труднощі.
в розвитку, незалежно від характеру та строків його захворювання або травми, змінює, а нерідко порушує весь звичний ритм життя сім'ї. Виявлення у дитини дефекту розвитку і підтвердження інвалідності майже завжди викликає у батьків важке стресовий стан, сім'я виявляється в психологічній складній ситуації. Батьки впадають у відчай, хтось плаче, хтось несе біль в собі, хтось стає агресивним і озлобленим, батьки такої дитини можуть повністю віддалитися від друзів, знайомих, часто і від родичів. Це час болю, яку необхідно пережити, час печалі, яка повинна бути висловлена. Тільки переживши горе, людина здатна розглянути ситуацію спокійно, більш конструктивно підійти до вирішення
своєї проблеми. Це необхідно знати.
Психологи виділяють чотири фази психологічного стану в процесі становлення їх позиції до дитини - інваліда.
Перша фаза - "шок", характеризується станом розгубленості батьків, безпорадності, страху, виникненням почуття власної неповноцінності.
Друга фаза - "неадекватне ставлення до дефекту", що характеризується негативізмом і запереченням поставленого діагнозу, що є своєрідною захисною реакцією.
Третя фаза - "часткове усвідомлення дефекту дитини", супроводжуване почуттям "хронічної печалі". Це депресивний стан, що є "результатом постійної залежності батьків від потреб дитини, наслідком відсутності у нього позитивних змін".
На жаль, далеко не всі мами і тата проблемних дітей приходять до правильного рішення і знаходять подальшу життєву перспективу.
Здавалося б, в цьому випадку особливо повинна бути відчутна допомога з боку родичів, друзів. Але коли родичі та знайомі дізнаються про сильну травму або хворобу дитини, вони теж відчувають свій психологічний стрес. Кожному доводиться задуматися про своє ставлення до дитини, до його батьків. Хто - то починає уникати зустрічей, тому що боїться як власних почуттів і емоції, так і почуттів батьків даної дитини. Особливо важко батькам подружжя (бабусям і дідусям).
Не знаючи, як допомогти і боячись бути нетактовним, родичі і знайомі часом вважають за краще відмовчуватися, не помічати ситуацію, що склалася, що ще більше ускладнює становище батьків даної дитини.
В першу чергу це відноситься до глибоко розумово відсталим дітям, які привертають до себе нездорову цікавість і незмінні розпитування з боку знайомих і незнайомих людей. Все це лягає важким тягарем на батьків і, в першу чергу, на матір, почуває часом себе винуватою за народження такої дитини. Важко звикнути до думки, що саме твоя дитина "не такий, як усі".
Страх за майбутнє своєї дитини, розгубленість, незнання психологічних особливостей виховання, почуття сорому за те, що "народили неповноцінного малюка", призводять до того, що батьки часто відгороджуються від близьких, друзів і знайомих, вважаючи за краще переносити своє горе в поодинці. Життя з дитиною з ОВЗ завжди складна, проте є періоди, особливо важкі в психологічному плані.
Найбільш важкі, в психологічному плані, моменти в житті сімей, що мають дітей-інвалідів:
Виявлення лікарями факту порушення розвитку дитини. Виникнення страхів, невпевненості у вихованні дитини. Переживання безвиході ситуації. Старший дошкільний вік дитини (5-7 років). Застереження батьками того, що дитині важко буде вчитися в загальноосвітній школі. Підлітковий вік дитини (13-15 років). Усвідомлення дитиною своєї інвалідності призводить до труднощів у налагодженні контактів з однолітками і, особливо, з протилежною статтю. Відокремлення сім'ї від суспільства. Старший шкільний вік (15-17 років). Труднощі перед батьками у визначенні та отриманні професії і подальшого працевлаштування дитини. Внутріособистісний розлад у родині.
Слід зазначити, що не кожна сім'я проходить всі 4 кризи. Деякі сім'ї "зупиняються" на 2 кризі - в разі, якщо дитина має дуже складну патологію розвитку (глибока розумова відсталість, ДЦП у важкій формі, множинні порушення і т. Д.). У цьому випадку дитина не вчиться зовсім, і для батьків він назавжди залишається "маленьким".
В інших сім'ях (наприклад, якщо у дитини соматичне захворювання) друга криза проходить без особливих ускладнень, тобто дитина вступає до школи і вчиться в ній, але пізніше можуть проявитися складності інших періодів (третього і четвертого).
Для цілісного психологічного розуміння ситуації розглянемо більш детально кожен кризовий період.
1 період - коли батьки дізнаються, що їх ребёнок- інвалід. Це може статися в перші години або дні після народження дитини (генетичне захворювання або вроджена якість), і тоді замість радості батьків чекає величезне горе від разом звалилися надій.
2 період - про те, що дитина не така, як всі інші діти, батьки можуть дізнатися в перші три роки його життя або на психологічному обстеженні на медико- педагогічної комісії при вступі до школи (в основному це стосується відхилень в інтелектуальному плані). Ця звістка для рідних і близьких як "удар обухом".
Батьки "не помічали" явних відставань у розвитку дитини, заспокоювали себе тим, що "все обійдеться", "підросте, порозумнішає", і ось-вирок про те, що дитина не зможе вчитися в загальноосвітній школі, а іноді і в допоміжній.
4 період - це період юнацтва дитини, коли гостро постають питання щодо формування його подальшому житті і пов'язаних з цим питань отримання професії, працевлаштування, обзаведення сім'єю. Батьки все частіше замислюються про те, що ж буде з дитиною, коли їх не стане.
У кризовій обстановці людині, який потребує матеріальної допомоги, необхідно приділяти увагу, не залишати його одного. Навіть якщо він не хоче або не може йти на контакт, необхідно, щоб хто - то знаходився поруч, і краще, якщо такою людиною виявиться близький родич. Однак, як ми вже відзначали, не завжди рідні, друзі можуть зрозуміти стан батьків, на долю яких випало нелегке випробування. В цьому випадку допомогти подолати складний період батькам може психолог або ті батьки, у яких дитина з схожим відхиленням в розвитку і вони успішно подолали важкий період.
Батькам можна подивитися на цю ситуацію з іншого боку: можливість переглянути своє життя, свої цінності та перспективи, зібрати всю свою силу, волю і полюбити дитину такою, якою вона є; жити разом з ним, дарувати дитині тепло, турботу і увагу, радіти життю і допомагати іншим мамам і татам з такими ж проблемами знайти душевну рівновагу.
Для того, щоб легше сприймати існуючу проблему, або по - іншому поглянути на неї.
Вам в допомогу додається стародавня приказка.
Одного разу Будді зустрілася літня жінка. Вона гірко плакала через своє нелегке життя і попросила Будду допомогти їй. Він пообіцяв допомогти їй, однак тільки в тому випадку, якщо вона принесе йому гірчичне зерно з того будинку, в якому ніколи не знали горя.
Підбадьорений його словами, жінка почала пошуки такого будинку, а Будда вирушив своїм шляхом.
Значно пізніше він зустрівся її знову - жінка полоскала в річці білизну і весело наспівувала. Будда підійшов до неї і запитав, чи знайшла вона будинок, життя в якому була щасливою і безтурботною? На що вона відповіла негативно і додала, що пошукає ще пізніше, а поки їй необхідно допомогти випрати білизну людям, у яких горе ще важче її власного.
Батьки повинні розуміти, що життя не зупиняється з народженням дитини з ОВЗ, вона триває, і треба жити далі, виховувати дитину, любити його таким, яким він є, не проявляючи зайву непотрібну жалість.
Слід навчитися сприймати дитину з обмеженими можливостями, як дитину з прихованими можливостями.
У важких життєвих ситуаціях, як мінімум, завжди є три варіанти:
залишити все як є, або що - то змінити; змінити свою поведінку, звички, погляди, установки або змінити обставини, в яких виникла проблема; якщо не можна змінити обставини, то можна змінити ставлення до обставин, тобто прийняти їх: як необхідну даність; як урок, який необхідно пройти; як каталізатор внутрішньоособистісних ресурсів і можливостей; як щось позитивне, яке міститься в тому, що поки сприймається як негатив.
Рекомендації батькам, які мають дітей з обмеженими можливостями здоров'я:
1.Нікогда не шкодуйте дитини з - за того, що він не такий, як усі.
Даруйте дитині свою любов і увагу, але не забувайте, що є і інші члени сім'ї, які в них теж потребують.
Організуйте свій побут так, щоб ніхто в родині не відчував себе "жертвою", відмовляючись від свого особистого життя.
Не захищайте дитину від обов'язків і проблем. Вирішуйте всі справи разом з ним.
5.Предоставьте дитині самостійність в діях і прийнятті рішень.
6.Следіте за своєю зовнішністю і поведінкою. Дитина повинна пишатися вами.
7.Не бійтеся відмовити дитині в чому-небудь, якщо вважаєте його вимоги надмірними.
8.Чаще розмовляйте з дитиною. Пам'ятайте, що ні телевізор, ні радіо не замінять вас.
9.Не обмежуйте дитину в спілкуванні з однолітками.
10.Не відмовляйтеся від зустрічі з друзями, запрошуйте їх у гості.
11.Чаще вдавайтеся до порад педагогів і психологів.
14.Не мучити себе докорами. У тому, що у вас хвора дитина, ви не винні!
15.Помніте, що коли-небудь дитина подорослішає і йому доведеться жити самостійно. Готуйте його до майбутнього життя, говорите з дитиною про неї.
І завжди пам'ятайте про те, що рано чи пізно Ваші зусилля, стійке терпіння і
непомірна праця у вихованні дитини з ОВЗ будуть обов'язково винагороджені.
Матеріал підготувала педагог - психолог
МКОУ СКШІ VIII виду