Повільний дитина внаслідок низької рухливості нервових процесів (тип темпераменту), низькою переключення відчуває постійний дефіцит часу, не встигає за темпом роботи класу при все збільшується навантаження, що призводить до ситуації стресу і неуспіху.
Щоб подолати негативно впливають фактори в роботі з повільними дітьми, необхідно знати і враховувати такі їх особливості.
• Швидкість діяльності повільних дітей значно нижче, ніж у однолітків (швидкість письма - в 2 рази, швидкість виконання простих рухів - в 1,6 рази, швидкість вирішення логічних завдань - більш ніж в 1,5 рази).
• У повільних дітей в 2 рази нижче продуктивність роботи. Це означає, що вони можуть працювати або якісно, але повільно, або швидко, але неякісно. Постійні вимоги вчителя і батьків збільшити темп діяльності штовхають дітей на зниження якості роботи (погіршується почерк, з'являються помилки, неправильно вирішуються приклади і завдання, порушується ефективність читання і т. П.).
• У повільних дітей майже в 2 рази довше час від сигналу до дії до початку самої дії. Їм необхідно досить тривалий час на включення в роботу і переключення.
• При форсуванні швидкості виконання завдання час його виконання у повільних дітей не тільки не зменшується, а й збільшується. Це свідчить про неефективність «підгонки».
• У повільних дітей значно довше формуються нові навички, тому так складний для них процес формування навичок читання і письма.
• Повільні діти засвоюють на 1/3 менше інформації, ніж їх однолітки - при однаковій інтенсивності її подачі, але якщо темп збільшується, повільні діти сприймають менше половини. Ось чому у активного, з швидкими промовою і діями вчителя такій дитині особливо важко вчитися.
Теза «вміє - зробить швидко» непридатний до цих дітей. Вони можуть все прекрасно знати і вміти, але не встигати виконувати.
• Низька опірність стомлення є тим несприятливим фоном, на якому проходить навчальна діяльність повільного дитини.
З цими особливостями повільних дітей необхідно рахуватися і в процесі навчання в школі, і в домашніх умовах. Педагоги і батьки в силах надати максимальну допомогу і підтримку дітям з повільним темпом діяльності.
Потрібно тільки зрозуміти їх, прийняти такими, які вони є, і захотіти допомогти.
Як же допомогти повільному дитині подолати дискомфорт і тривожність, розкрити свої здібності і можливості, навчаючись в школі?
Рекомендації батькам повільних дітей
Ніколи не сваріть дитину за повільність, так як це особливість нервової системи людини і повільного дитини не може бути примушений виконати завдання швидше. Спокій, витримка, доброзичливість, рівний тон голосу, без роздратування і окриків, повинні стати постійними супутниками в спілкуванні з вашою дитиною.
Спілкуйтеся з дитиною не в швидкому, а в повільному темпі.
Ніколи не квапте, що не підганяйте дитину, не використовуйте в спілкуванні з ним слова «Швидше!», «Не копайся!», «Скільки можна чекати?» - це викличе зворотну реакцію, можливо стрес, що згодом може стати причиною неврозу.
Не перевантажуйте дитину тією роботою, яка не виходить, чергуйте з тієї, що виходить добре. Не поспішайте змушувати дитину виконувати завдання самостійно, складіть разом план роботи, розберіть його.
При виконанні домашніх завдань строго і чітко регламентуйте і дозуйте час, що відводиться на кожний предмет. Допомагайте дитині включитися в роботу. Чергуйте навантаження з відпочинком. Починайте виконання домашньої роботи з предметів, з якими дитина справляється швидше. Уникайте відволікаючих чинників (включений телевізор, комп'ютер, розмови, іграшки і т.д.).
Пам'ятайте: ГПД не для повільних дітей. Після школи дитині краще бути в спокійній обстановці.
Дитині слід виключити всі додаткові навантаження, так як вони для повільних дітей стомлюючі.
Не рекомендується навчання дітей з уповільненим темпом діяльності в школах підвищеного рівня - ліцеях, гімназіях. Виберіть школу адекватно можливостям дитини, де він буде відчувати себе впевнено і спокійно.
Віддаючи дитину в школу, при виборі вчителя керуйтеся особливостями темпераменту вашої дитини. Учитель швидкий, з швидкою мовою, сам того не бажаючи, буде створювати для повільного дитини постійну ситуацію напруги і неуспіху.
Записуючи дитини в спортивні секції, гуртки, уникайте тих, що носять змагальний характер, викликають велике фізичне навантаження, перезбудження. Виберіть ті, де дитина буде відчувати себе спокійно, захоплено займаючись протягом тривалого часу.
У своїх відносинах з дитиною дотримуйтеся позитивної моделі: частіше хваліть, коли він цього заслуговує, підбадьорюйте, підкреслюйте успіхи. Це зміцнить впевненість дитини в своїх силах, підвищить його самооцінку.
Головне, про що повинні знати ми, дорослі, - це те, що для допомоги повільним дітям потрібні системна робота і системну взаємодію педагога, психолога, батьків. Важливо пам'ятати: при створенні необхідних умов, при обліку індивідуальних особливостей дитини і, головне, при роботі в оптимальному темпі якість і точність роботи повільних дітей можуть бути дуже високими, а навчання в школі може бути цілком успішним.
Необхідно зробити все можливе, щоб повільний дитина не відчувала себе винуватим і збитковим, допомогти йому розкрити свій потенціал.
Рекомендації вчителям по роботі з повільними дітьми
У роботі з повільним дитиною важливі терпіння і спокій, доброзичливий, тон. Головне - не нагадувати дитині про його повільності і не соромити за неї.
Роботу з повільним дитиною будуйте індивідуально.
Повільним дітям, в зв'язку з недостатньою сформованістю функції програмування, для організації навчальної діяльності необхідні контроль, напрямна, організуюча і стимулююча допомога з боку дорослих.
Надайте можливість повільного дитині звертатися до вас за допомогою в разі утруднення. Пропозицією «роби сам!» Ви дасте поштовх страху зробити неправильно. Розберіть все, переконайтеся, що дитина зрозуміла і знає, що і як потрібно зробити.
Необхідно створити умови для роботи дитини в властивому йому темпі. Якщо в класі таких дітей троє-четверо, можна організувати роботу в малій групі, ще краще дати кожному індивідуальне завдання. Дуже ефективна робота за картками.
Не слід квапити повільного дитини. Він не буде виконувати завдання швидше, але буде метушитися, нервувати, допускаючи помилки і недбалість.
У роботі з повільними дітьми слід оцінювати не обсяг роботи, а її якість. Чи не вважайте швидкість читання основним критерієм його успішності, так як повільний дитина не може здійснювати артикуляційні руху, щоб з потрібною швидкістю вимовляти звуки, а труднощі швидкого виголошення затуляє зміст слова, розуміння тексту.
На перевірочних і контрольних роботах повільний дитина або повинен отримувати менший обсяг завдань, або мати більше часу для їх виконання. Навіть диктант доцільніше провести окремо з групою дітей, які повільно пишуть.
Повільного дитини не рекомендується викликати для швидкої відповіді до дошки або питати з місця (якщо він сам не викликається). Для того щоб дитина звикла відповідати, можна заздалегідь попередити його про виклик. Важливо, щоб виклик не був несподіваним, так як дитина може не встигнути перемкнутися на новий вид діяльності.
Не рекомендується давати повільним дітям завдання з обмеженням часу виконання, змагання виду «хто швидше». Якість їх виконання може бути набагато вище при роботі без обмеження часу.
Обов'язково включайте завдання, які дитина точно може виконати, і обов'язково похваліть його.
Повільний дитина повинна мати час на включення в діяльність, і прості ритуали (розкласти зошити, приготувати все необхідне для уроку), що повторюються щодня, допомагають йому успішно працювати.
Якщо дитина втомилася, завдання потрібно відкласти, зробити физминутку, розслаблення. В ідеалі треба відпочити кожні 15 - 20 хвилин.
Будуйте процес навчання на позитивних емоціях, створюйте мотивацію успіху, підвищуйте самооцінку дитини. Повільні діти, як правило, не впевнені в собі, тому потребують розуміння, підтримки з боку вчителя. Допоможіть дитині реалізувати свої можливості і здібності, які можуть бути досить високими.
джерело
Підтримайте нас! натисніть: