Світлана Романюк
Прийоми навчання дітей складання описового оповідання
Прийоми навчання дітей складання описового оповідання.
Зв'язкова мова не дана дитині від народження. Розвиток зв'язного мовлення відбувається поступово разом з розвитком мислення і пов'язане з ускладненням дитячої дійсності і формами спілкування з оточуючими людьми.
Зв'язкова мова це - розгорнутий виклад певного змісту, яке здійснюється логічно, послідовно і точно, граматично правильно і образно, інтонаційно виразно.
Послідовність роботи над зв'язного промовою.
• Виховання розуміння зв'язного мовлення;
• Виховання діалогічного зв'язного мовлення;
• Виховання монологічного зв'язного мовлення, прийоми роботи;
• Робота над складанням розповіді - опису;
• Робота над складанням розповіді по серії сюжетних картинок;
• Робота над складанням розповіді по одній сюжетної картині;
• Робота над переказом;
• Робота над самостійним розповіддю.
Сьогодні ми розглянемо з вами складання розповіді - опису по іграшці!
Одне з найцікавіших і улюблених дітьми занять з розвитку мовлення - є розгляд і опис іграшок. Оскільки кожна іграшка викликає у дитини радість, задоволення, бажання поговорити про неї. Заняття з навчання розповідання з використанням предметів і іграшок систематично проводиться у всіх групах ДС. Діти уважно розглядають предмети. іграшки, діють з ними і вчаться передавати в мові (в описовій формі) свої сприйняття - зорові, слухові, дотикові та ін.
Опис - Це спеціальний текст, який починається з загального визначення і назви предмета або об'єкта. Потім йде перерахування ознак, властивостей дій. Завершує опис підсумкова фраза. дає оцінку предмету або висловлюється ставлення до нього. Опис відрізняється статичністю, нежорсткій структурою, що дозволяє варіювати, переставляти місцями його компоненти.
Робота з розвитку описової мови в молодшій групі проходить в певній послідовності. Оскільки опис містить виділення найрізноманітніших ознак об'єкта, на першому, підготовчому етапі навчання. необхідно навчити дошкільнят виділяти і фіксувати в мові те, що вони бачать, чують, сприймають на дотик.
Молодший вік (3-4 роки) У молодшому дошкільному віці спочатку стоїть завдання навчити дітей зосереджуватися при розгляданні іграшок. потім навчити відповідати на питання по їх опису.
У молодшому дошкільному віці проводиться розгляд і дослідження іграшки. Розмовляючи з педагогом діти відповідають на питання вихователя, називають іграшку, звертають увагу на характерні особливості зовнішнього вигляду (колір, форма, матеріал, властивості, призначення і т. Д. Підбирають порівняння і визначення.
При оапісаніі іграшки використовується наступний алгоритм:
1) Розгляд і дослідження іграшки;
2) Бесіда з дітьми;
3) Спільний розповідь.
При описі іграшки в молодших групах використовуються наступні прийоми:
Бесіда з дітьми;