Країна, в якій навчали б малювати так само,
всі країни у всіх мистецтвах, науках і майстерності.
Модель додаткової освіти з образотворчого мистецтва молодших школярів.
2. Проблема розробки.
Розвиток дитячої творчості в даний час є однією з найбільш актуальних проблем як в теоретичному, так і в практичному відношеннях: адже мова йде про найважливішій умові формування індивідуальної своєрідності особистості вже на перших етапах її становлення. Про роль і значення народного декоративного мистецтва у вихованні дітей писали багато вчених (. Та інші). Вони наголошували на тому, що мистецтво пробуджує перші яскраві, образні уявлення про Батьківщину, її культурі, сприяє вихованню почуття прекрасного, розвиває творчі здібності дітей.
Програма передбачає ознайомлення школярів з народними промислами Росії і мистецтвом інших країн, включає в себе знайомство з символікою декоративного мистецтва і його значенням. Робота по декоративно-прикладному мистецтву розрахована на 4 роки. Дана програма спрямована на розвиток творчих здібностей дітей та естетичне виховання дітей. Ми живемо там, де немає можливості бачити технологічний процес виготовлення предметів народного промислу, школярі не можуть потримати в руках справжні димковскіе іграшки, городецкіе вироби, посуд Хохломи, фарфор Гжели. Діти в будь-якому куточку земної кулі розвиваються по одним і тим же законам. Якщо вони не мають змоги спостерігати навколишнє життя, бігати і грати, спілкуватися з однолітками і дорослими, то бажання займатися творчістю виникне у кожного. На жаль, в невеликих населених пунктах немає художніх школи. Тому виникла необхідність складання програми додаткової освіти ..
Тема роботи з дітьми, обрана мною, є актуальною і доцільною в даний час. На заняттях гуртка допомагаю дітям освоїти не тільки таємниці майстерності ремесла, але і знайти нові оригінальні сполуки традицій і стилів із сучасним рішенням образу, що відповідає естетиці наших днів.
3. Обгрунтування актуальності розробки.
Процес пізнання і засвоєння повинен починатися якомога раніше, як образно каже наш народ: «З молоком матері» дитина повинна вбирати культуру свого народу через колискові пісні, потішки, ігри-забави, загадки, прислів'я, приказки, казки, твори декоративно-прикладного мистецтва . Тільки в цьому випадку народне мистецтво - це затьмарена джерело прекрасного залишить в душі дитини глибокий слід, викличе стійкий інтерес. Краса рідної природи, особливості побуту російського народу, його всебічний талант, працьовитість, оптимізм постають перед дітьми жваво і безпосередньо в творах народних майстрів. Культуру Росії неможливо собі уявити без народного мистецтва, яке розкриває споконвічні витоки духовного життя російського народу, наочно демонструє його моральні, естетичні цінності, художні смаки і є частиною його історії.
Народна культура та декоративно-прикладне мистецтво Росії донесли до наших днів древні традиції, які не повинні бути втрачені і стерті урбанізованої масовою культурою. Активне освоєння учнями традицій народного мистецтва в його головних видах дає можливість відновити в Росії національні основи процесу становлення та розвитку особистості. Народне мистецтво піднімає теми великого громадянського змісту, надає глибоке ідейний вплив на дітей. Воно допомагає хлопцям поглянути на звичні речі і явища по-новому, побачити красу навколишнього світу. Педагогу зумовлено нести в світ дитинства все моральні цінності, допомогти дитині відкрити цей світ у всьому багатстві і різноманітті декоративно-прикладного мистецтва.
4. Мета розробки. становлення і розвиток школяра на національній основі.
5. Освітньо - виховні завдання позакласних занять полягають у наступному: прищеплювати любов і інтерес до образотворчого мистецтва, розвивати естетичні почуття і розуміння прекрасного, удосконалювати образотворчі здібності, художній смак, спостережливість, творча уява і мислення учнів; розширювати образотворчі можливості дітей шляхом включення завдань, спрямованих на практичне втілення задумів учнів;
знайомити з мистецтвом російського народу для активізації пізнавального інтересу до вітчизняного мистецтва, для формування уявлення про безмежність сфери художнього спілкування і розвитку;
сприятиме подальшому формуванню почуття національної гідності, культури міжнаціонального спілкування через розвиток творчого мислення в процесі освоєння зв'язків традиційної культури і народного мистецтва з побутом, працею, історією країни і світу, через вміння бачити пам'ятники історії і культури;
розвивати свідомість того, що самобутня традиційна культура кожного народу Росії-загальне надбання нашої Батьківщини, їх внесок в світову культуру, спадщину, гідне поваги і збереження у віках;
формувати уявлення про загальнолюдські цінності, властивих кожної конкретної національної культури;
6 Очікувані результати.
До кінця першого року навчання знати
-назви основних кольорів і правила їх змішування;
-особливості застосування орнаменту в життя, його значення в образі художньої речі;
-назви матеріалів і пристосувань для ручної праці, правила безпеки;
До кінця навчального року учні повинні вміти:
-передавати в малюнку найпростішу форму, загальне просторове положення і основний колір предметів;
-малювати пензлем елементи різних орнаментів: геометричного і рослинного;
-вирішувати творчі завдання на повтор, варіацію і імпровізацію за мотивами народного орнаменту;
-ліпити іграшку на основі традиційних прийомів ліплення;
До кінця другого року навчання повинні знати
-особливості матеріалів, використовуваних в художній діяльності;
-основні кольори сонячного спектра:
-особливості роботи аквареллю та гуашшю, правила змішування фарб;
-різноманітність засобів вираження (колір, лінія, обсяг, ритм, композиція);
-про народного майстра-носії національних ідей;
До кінця навчального другого року навчання вміти
-користуватися доступними графічними матеріалами;
-вірно передавати в малюнку найпростішу форму, пропорції, будова і колір предметів;
-передавати в малюнку близькі й далекі предмети, використовуючи художні засоби виразності;
-вирішувати творчі завдання на повтор, варіації, імпровізації за мотивами народних орнаментів;
-використовувати різні прийоми роботи з папером, виконувати роботи в техніці аплікації;
-ліпити з заздалегідь підготовленим ескізами на основі традиційних прийомів філімоновской і димковской іграшок;
-передавати в ліпленні виразні форми, поєднувати орнамент з формою предмета;
До кінця навчального року учні повинні знати:
-поняття: живопис, графіка, пейзаж, натюрморт, архітектура, народне мистецтво;
-доступні відомості про пам'ятки культури і мистецтва в зв'язку з історією свого народу;
-прийоми змішування фарб для отримання теплих і холодних відтінків;
-композиційні основи орнаменту;
До кінця третього року учні повинні вміти:
-правильно визначати і зображати форму предметів, їх пропорції, конструкцію, колір;
-в роботі над малюнком дотримуватися цілісне сприйняття предмета, намічати головне, вміти порівнювати малюнок з зображуваних предметом;
-розробляти ескіз виробів і виконувати виріб за ескізом;
-вирішувати творчі завдання на повтор, варіацію, імпровізацію, на проектування виробів;
-комбінувати різні прийоми роботи з папером для досягнення виразності образу;
Очікувані результати на кінець четвертого року навчання:
-засоби художньої виразності (колір, лінія, обсяг, світло, ритм, форма, пропорція, композиція);
-найпростіші відомості про перспективу, лінії горизонту, точки сходу;
-основні засоби композиції: висота горизонту, контрасти світла і тіні, виділення композиційного центру;
-розподіл колірного кола на групу теплих і холодних кольорів;
-зміна кольору в залежності від розташування в просторі;
-назви центрів традиційних і художніх промислів Росії та відмінні ознаки способу художньої речі з різних центрів народних промислів;
-прийоми розмітки (шаблоном, лінійкою, циркулем);
-аналізувати твори мистецтва, висловлюючи своє ставлення до їх змісту;
-аналізувати зображувані предмети, виділяючи при цьому особливості конструкції, форми, просторового положення, кольору;
-виконувати зображення окремих предметів, використовуючи фронтальну і кутову перспективу; передавати в малюнках світло, тінь, відблиск, падаючу тінь;
-дотримуватися послідовне виконання малюнка;
-використовувати в декоративно-сюжетної композиції художньо-виразні засоби (колір, пляма, лінія і ін.,) для передачі характеру композиції: статична або динамічна, симетрична чи асиметрична;
-вільно малювати пензлем елементи геометричного або рослинного орнаменту;
-вирішувати творчі завдання на повтор, варіацію, імпровізацію за мотивами народної творчості;
-вирішувати творчі завдання на проектування виробів за допомогою малюнка або технологічної карти;
-комбінувати різні прийоми з папером для досягнення виразності образу художньої речі;
Теми занять програми дають більш цілісне уявлення школярам образного бачення слов'янами світобудови, основ зародження орнаменту і символіки, його значення, який проявлявся в тому, що люди завжди намагалися брати участь в битві світла і темряви, добра і зла.
Програма знайомства дитини з декоративно-прикладним мистецтвом спирається на принципи побудови загальної дидактики:
зв'язку з життям, систематичності, реалістичності, активності, контрольованості, послідовності, індивідуального підходу в навчанні і художньому розвитку дітей. доступності матеріалу, його повторності, побудови програмного матеріалу від простого до складного, наочності.
Форми роботи з дітьми по ознайомленню з декоративно-прикладним мистецтвом:
Форми занять: групові, індивідуальні, фронтальні, подгрупповие, інтегровані.
1 розділ «Основи художнього зображення» розглядає народне мистецтво як частина культури, як тип художньої творчості. Це дозволяє зрозуміти принципи взаємодії типів художньої творчості в системі національної та світової культури.
2 розділ «Орнамент-образ епохи» знайомить з різними видами орнаментів, з їх побудовою, знайомить з відмінними ознаками орнаментів різних країн, розкриває зв'язку народної художньої культури із загальнолюдськими цінностями. З цією метою обрані художніх явищ тих епох і країн, мистецтво яких взаємно живило і збагачувало один одного. Це дає підставу для розгляду зв'язків орнаментального мистецтва з традиціями в історії людства.
3 розділ «Народне мистецтво Росії» присвячений народному і декоративно-прикладного мистецтва Росії. У розділі широко і багатогранно розкривається художній образ предмета. Учні вчаться опановувати мистецтво імпровізації в рамках народних традицій. Цілісне освоєння і сприйняття народного мистецтва дає можливість школяреві відчути себе частиною свого народу.
4 розділ «Мистецтво на вулицях міста і селища» знайомить докладно з мистецтвом аплікації, паперової пластики. Школярі дізнаються про пам'ятки архітектури Росії та інших країн. У розділі широко розкривається знайомство з конструкціями різних предметів.