Дана програма визначена використанням нетрадиційних різноманітних засобів і методів фізичного, естетичного та музичного виховання дітей, що дозволяють наситити додаткову освіту дітей позитивними емоціями, збільшити їх рухову активність, яка є потужним фактором інтелектуального і емоційного розвитку дитини.
Ритміка допомагають творчо реалізувати потребу в руховій активності, бо нескінченну різноманітність рухів дозволяє розвивати не тільки почуття ритму, зміцнювати скелет і мускулатуру, але і стимулює пам'ять, увага, мислення і уяву дитини. Набуваючи досвіду пластичної інтерпретації музики, дитина опановує досвідом творчого осмислення музики, її емоційно-тілесного вираження. Саме цей досвід і вміння допоможуть дитині в подальшому успішно освоювати і інші види художньо-творчих і спортивних видів діяльності: це може бути подальше навчання хореографії, гімнастики, а також заняття в музичних школах, секціях, театральних студіях і т.д. Музично-ритмічні рухи виконують релаксаційну функцію, допомагають досягти емоційної розрядки, зняти розумові перевантаження і втоми. Ритм, який музика диктує головного мозку, знімає нервову напругу.
Програма дає можливість здійснювати розвиток емоційного сприйняття музики за допомогою відображення в рухах її характеру, темпу, динаміки та інших засобів музичної виразності. Заняття по ритміці створюють такі умови, при яких дитина в міру своїх можливостей виступає публічно, долає невпевненість, страх і вчиться керувати собою, своєю поведінкою, голосом, рухами тіла.
До однієї з таких методик відноситься програма з ритмічної пластиці для дітей «Ритмічна мозаїка» А.І. Буреніної. Мета програми - розвиток дитини, формування засобами музики і ритмічних рухів різноманітних умінь, здібностей, якостей особистості.
В основі роботи технологія А. І. Буреніної «Ритмічна мозаїка» та репертуарні збірники Т. І. Суворової «Танцювальна ритміка».
Нетрадиційні види вправ представлені: пальчикової гімнастикою, ігровим самомасаж, музично-рухливими іграми та іграми-подорожами. Гру-подорож (сюжетне заняття) пропонується взяти за основу побудови заняття, так як вона включає всі види рухомою діяльністю, використовуючи засоби попередніх розділів програми.
Розділ креативної гімнастики включає: музично-творчі ігри та спеціальні завдання.
Програма доповнена такими розділами, як: елементи хореографії (С.Л. Слуцька «Танцювальна мозаїка») і образно-ігрові руху або по-іншому вправи з перетвореннями (М.А. Михайлова, Н.В. Вороніна «Танці, ігри, вправи для красивого руху »).
На основі сучасних діагностик ( «Діагностика рівня музичного та психомоторного розвитку дитини» А.І. Буреніна, «Тести для визначення спеціальних хореографічних даних» С.Л. Слуцька, «Обстеження рівня розвитку фізичних якостей» Н.В. Полтавцева) розроблена діагностика музично рухового розвитку дітей дошкільного віку
Дана програма додаткової освіти розрахована на дітей від 4-х років. Навчальні групи комплектуються за віковим принципом. Чисельний склад груп 8-10 чоловік. Режим проведення навчальних занять 2 рази в тиждень по 20 і 30 хвилин (в залежності від віку вихованців). Таким чином, програма додаткової освіти по ритміці розрахована на 64 навчальних години.
Заняття проходять в музичному залі. З дітьми середнього віку заняття проходять в ігровій формі, а для дітей старшого віку в заняття додаються стройові і загальнорозвиваючі вправи, танцювальні кроки, танці та ігри. У заняттях використовуються різноманітні посібники: м'ячі, кулі, стрічки, султанчики, обручі, гімнастичні палиці та ін.
Творчі досягнення дітей реалізуються на вечорах розваг, святкових ранках, спільних заходах дитячого садка і школи, районних конкурсах «Юні таланти», «Ми зі спортом дружимо» та ін ..
Цілі і завдання робочої програми
Мета програми «Ритмічна мозаїка» - розвиток дитини, формування засобами музики і ритмічних рухів різноманітних умінь, здібностей, якостей особистості. Технологія націлена на загальне, психічний, духовний і фізичний розвиток дітей від чотирьох років.
Виходячи з цілей даної програми, педагогом ставиться наступні завдання:
Сутність танцювально-ритмічної гімнастики полягає в сприйнятті дітьми музики через рухи, з метою зміцнення здоров'я, розвитку музично-естетичних почуттів, рухових якостей і умінь, пізнавального інтересу, творчої уяви, психічних процесів.
Сучасні методики організації занять танцювально-ритмічною гімнастикою з дошкільниками припускають:
«Танцювально - ритмічна гімнастика». Тут представлені образно-танцювальні композиції, кожна з яких має цільову спрямованість, сюжетний характер і завершеність. Вправи, що входять в таку композицію, надаючи певний вплив на дітей, вирішують конкретні завдання програми, сприяють розвитку музикальності, рухових якостей і умінь, розвитку творчих здібностей, морально-комунікативних якостей особистості, тренуванні психічних процесів.
Використання даних вправ, крім радісного настрою і м'язової навантаження, дають можливість дитині досхочу покричати, погрімаснічать, знаходячи умиротворення, відкритість і внутрішню свободу. Всі вправи для занять підібрані з урахуванням їх коригуючого значення
«Пальчикова гімнастика» в програмі є основою для розвитку ручної вмілості, дрібної моторики і координації рухів рук. Вправи, перетворюючи навчальний процес в захоплюючу гру, не тільки збагачують світ внутрішній світ дитини, але і роблять позитивний вплив на поліпшення пам'яті, мислення, розвивають фантазію. Дуже важливим фактором, необхідним для розвитку мови, є те, що в пальчикових іграх всі наслідувальні дії супроводжуються віршами.
Вірші привертають увагу малюків і легко запам'ятовуються
«Стройові вправи» є засобом організації займаються і доцільного їх розміщення в залі. Стройові вправи сприяють розвитку вмінь орієнтуватися в просторі: самостійно знаходити вільне місце в залі, перебудовуватися в коло, ставати в пари і один за одним, будуватися в шеренгу і колону, в кілька кіл.
«Ігровий самомасаж» є основою загартовування і оздоровлення дитячого організму. Виконуючи вправи самомасажу в ігровій формі, діти отримують радість і гарний настрій. Такі вправи сприяють формуванню у дитини свідомого прагнення до здоров'я, розвиваючи навик власного оздоровлення.
Музично-рухливі ігри »містять вправи, які застосовуються практично на всіх заняттях, і є провідним видом діяльності дошкільника. Тут використовуються прийоми імітації, наслідування, образні порівняння, рольові ситуації, змагання - все те, що потрібно для досягнення поставленої мети при проведенні занять з ритміки
«Креативна гімнастика» передбачає цілеспрямовану роботу педагога по застосуванню нестандартних вправ, спеціальних завдань, творчих ігор, спрямованих на розвиток вигадки, творчої ініціативи.
Завдяки цим іграм створюються сприятливі можливості для розвитку творчих здібностей дітей, їх пізнавальної активності, мислення, вільного самовираження і розкутості.
«Елементи хореографії». Вони використовуються з метою розвитку координації, виразності рухів, гнучкості, сили м'язів ніг і тулуба. Все хореографічні вправи є прекрасним засобом формування постави і культури рухів.
«Образно-ігрові вправи» представляють собою поєднання основних рухів з імітацією різноманітних дій, з імітацією поведінки птахів, звірів і т.д.
Для дітей дошкільного віку пропонується наступна послідовність використання образів:
знайомі дітям тварини та птиці;
цікаві предмети;
рослини і явища природи;
люди, професії.
Так само програма доповнена наступними розділами:
«Музично-ритмічні малюнки» (тренаж)
Подібні вправи включаються в початок занять, тому що їх виконання сприяє концентрації уваги у дітей, створення бадьорого, піднесеного настрою. Важливим є також психофізичний «розігрів», після якого дітям вже легше освоювати ті або інші танцювальні рухи.
«Парні і кругові танці».
Самий незамінний матеріал для проведення розваг, ранків, новорічних «ялинок» і т.п. Пропонований репертуар також відрізняється доступністю для виконання дітьми різного віку, універсальністю з точки зору включення в будь-яку святкову програму.
«Сюжетні і характерні танці». «Танці-гри»
Це готовий репертуар для дитячих свят. Ці танці відрізняються доступністю, легкістю освоєння дітьми з різною підготовкою. Їх можна оформити яскравими костюмами і атрибутами. При виконанні даного репертуару дітьми, важливо звернути увагу на виразність міміки і рухів.
Кращі розробки по ритміці для дошкільнят зібрані в цьому розділі. Вони не втратили своєї актуальності і сьогодні. Вони також подобаються дітям, як і 20-30 років тому і користуються великим успіхом у глядачів.
Музичні композиції Т.І. Суворовой відрізняються високою якістю відбору та аранжування музики, що особливо цінно, простотою танцювальних рухів, що дозволяє без напруги, шкодуючи психіку і здоров'я вихованців, із задоволенням розучувати їх і використовувати на святах і в побуті.
Етапи роботи з розучування танцювальних композицій:
- наслідування дитини дорослому,
- маючи досвід виконання кількох композицій по показу дорослого, у дітей розвивається вміння самостійно виконувати вивчені раніше композиції в цілому;
- підведення дітей до творчої інтерпретації музичного твору, розвиток здатності до самовираження в русі під музику, формування вміння самостійно підбирати і комбінувати знайомі руху і придумувати власні.
Перспективне планування для середньої групи
Період проходження матеріалу
Освоєння елементів російської танці, розвиток артистичності
До кінця навчального року діти 4-5 років повинні вміти:
Передавати в пластиці різноманітний характер музики, різні відтінки настрою;
Передавати основні засоби музичної виразності;
Розрізняти жанр твору і висловлювати це самостійно у відповідних рухах і в слові;
Передавати в пластиці музичний образ, використовуючи гімнастичні, імітаційні, загально і танцювальні види рухів;
Орієнтуватися в просторі: самостійно знаходити місце в залі, перебудовуватися в коло, ставати в пари і один за одним, будуватися в шеренгу і колону, в кілька кіл;
Виконувати знайомі руху в різних ігрових ситуаціях, під іншу музику;
Самостійно починати і закінчувати рух відповідно до його початку до кінця музики;
Передавати в міміці і пантомімі образи знайомих тварин і персонажів;
Висловити своє сприйняття в рухах, а також в малюнках і в словесному описі;
Виконувати вивчаються протягом року ритмічні композиції і танці-ігри;
Знаходити свої оригінальні руху для вираження характеру музики, ігрового образу виразними жестами;
Діти 5-6 років повинні вміти:
передати характер музичного твору в русі;
точно і правильно виконувати танцювальні постановки;
висловлювати в русі основні засоби музичної виразності;
виконувати спеціальні вправи для узгодження рухів з музикою;
імпровізувати з використанням оригінальних і різноманітних рухів, складати елементи для танців.
володіти
основними танцювальними позиціями рук і ніг;
навичками орієнтування в просторі;
основами хореографічного мистецтва і вправ.
Засвоїти великий обсяг різноманітних композицій і окремих видів рухів, різних за стилем та характером, купувати певний «запас» рухів в ритмічних і танцювальних вправах. Робота за програмою додаткової освіти «Ритмічна мозаїка» дозволяє домагатися наступних результатів.
Зміцнення здоров'я;
Розвитку музичності;
Розвитку рухових якостей і умінь;
Розвитку творчих і творчих здібностей;
Розвитку і тренування психічних процесів;
Розвитку морально-комунікативних якостей особистості.
Програма з ритмічної пластиці для дітей «Ритмічна мозаїка»
Робоча програма з ритмічної пластиці дошкільнят «Ритмічна мозаїка»