ПРОЯВ ПСИХИЧЕСКОЙ НАПРУЖЕНОСТІ У СТУДЕНТІВ НА ІСПИТІ.
ФГТУ ВПО «Іжевська державна сільськогосподарська академія».
Ступеня вираженості нервово-психічної напруги (по Немчінов Т.А. 1983):
I. Напруга умовно. Стан спокою, своєрідною невключення суб'єкта в діяльності для досягнення мети.
II. Мобілізація психічної діяльності, підвищення активності соматичного функціонування і почуття загального підйому морально-психічних, душевних і фізичних сил. Окремі неприємні відчуття з боку соматичних органів і систем маскуються, затуляють загальної позитивним забарвленням, позитивним емоційним фоном, піднесеним настроєм, активним прагненням подолати труднощі і добитися високих результатів при досягненні мети. Ефективність і продуктивність діяльності високі. Зростає ефективність основних властивостей уваги, збільшується обсяг короткочасної пам'яті, здатність до тривалого вербальному збереженню інформації залишається або колишньої, або має тенденцію до зниження. Збільшується продуктивність логічного мислення. Спостерігається підвищення ефективності когнітивної діяльності в цілому. Для цього ступеня характерний «цілий комплекс енергетичних зрушень, які, по суті, спрямовані на підвищення енергозабезпеченості організму, тобто на створення більш потужної і більш надійної енергетичної бази для забезпечення сприятливих умов діяльності організму в екстремальній ситуації »(с. 120).
III. Дезорганізація психічної діяльності, відхилення в психомоторике, глибокі зрушення в нейродинамічні характеристиках, серйозні відхилення в ряді енергетичних показників і яскраво виявлену почуття загального фізичного і психічного дискомфорту.
Крім того, Наєнко (1976) розділяє психічну напруженість на операційну і емоційну.
Операційна напруженість - результат щодо нейтрального підходу випробуваного до процесу діяльності, характеризується домінуванням процесуального мотиву.
Емоційна напруженість - характеризується інтенсивними емоційними переживаннями в ході діяльності, оціночними, емоційним ставленням людини до умов її протікання. Ставлення людини до виконуваної задачі завжди емоційно насичено, але при емоційної напруженості емоційні переживання сильніше виражені. Особливості цих видів напруженості і їх вплив на особистість представлені в таблиці 1.
Табл.1. Види напруженості: особливості та вплив на особистість (по Наєнко Н.І. 1976).
Збереження впевненості в своїх силах, відсутність нервозності; адекватне ставлення до помилок і прагнення виправити їх
Дратівливість, нетерплячість; визнаючи неуспіх, прагнення пояснити його «зовнішніми» причинами
Таким чином, психічна напруженість у студентів на іспиті виражається як психологічно, так і фізіологічно. При цьому емоційна напруженість може переходити в операційну, сприяючи прояву компетентності студентів. В іншому випадку можлива дезорганізація діяльності.
2. Дьяченко М.І. Кандибовіч Л.А. Психологія вищої школи. - Мн. Вид-во БГУ, 1981. - 383 с.
3. Наєнко Н.І. Психічна напруженість. - М. Изд-во Моск. ун-ту, 1976. - 112 с.
4. Немчин Т.А. Стану нервово-психічної напруги. - Л. Вид-во Ленінг. ун-ту, 1983. - 167 с.
5. Овчинникова О.В. Пунг Е.Ю. Експериментальне дослідження емоційної напруженості в ситуації іспиту. // Психологічні дослідження. Вип. 4 / під ред. Леонтьєва О.М. - М. Изд-во Моск. ун-ту, 1973. - С. 49 - 57.
6. Школа і психічне здоров'я учнів / під ред. Громбаха С.М. - М. Медицина, 1988. - 272 с.
10. Лапко Т.М. Іспит: психологічний аспект. - www.mgppu.ru
11. Фаустов А.С. Щербатих Ю.В. Корекція рівня екзаменаційного стресу у студентів як фактор поліпшення їх здоров'я. // no-stress.ru/cgi-bin/page.pl?id=45