3 - 4 іграшки (різні види транспортних засобів, тварин, предмети побуту, дитячих ігор - автомобілі, годинники, м'ячик, собака).
Розуміння назв навколишніх предметів.
Спеціально підготовлена ситуація. Перед дитиною розкладають 4 контрольних предмета. На питання дорослого: «Де. »- дитина повинна відшукати всі предмети. Після цього їх прибирають, ставлять в іншому порядку і знову пропонують знайти.
На прохання дорослого він знаходить (показує рукою або бере в руки) потрібні предмети.
Завдання вважається виконаним, якщо малюк вибирає не менше 3 предметів.
Завдання вважається виконаним, якщо дитина вирішує всі 3 завдання.
Предмети одягу, взуття.
Ситуація природна - в спілкуванні з дитиною в групі. Малюкові пропонують знайти 4 предмета одягу: шапку, черевики, плаття, сорочку.
По слову дорослого він знаходить потрібні предмети. вказуючи на них рукою.
Завдання вважається виконаним, якщо малюк знайде не менше 3 предметів.
Сюжетна іграшка, тарілка, ліжечко.
Розуміння дитиною дій.
Спеціально підготовлена ситуація. Дитині пропонують виконати наступні дії: «Нагодуй ляльку», «Поклади ляльку в ліжечко».
Виконує дії на прохання дорослого: підносить тарілку до рота ляльки, кладе її в ліжечко.
Дитина орієнтується в приміщенні групи
Ситуація природна. У режимних моментах, при організації гри дитині пропонують виконати наступні дії: «Покажи, де у нас рибка», «Знайди, де годинник», «покажи, де твій горщик», «Іди мити руки».
Виконує не менше 3 доручень дорослого.
Виконує не менше 3 доручень дорослого.
Користується лепетом і окремими полегшеними словами в моменти рухової активності, подиву, радості. Ситуація природна. Спостереження за дитиною ведеться під час самостійної діяльності протягом 30 хв.
Різноманітно лепече, користується полегшеними словами ( «дай», «мама», «ніяк», «бах» і ін.).
Куби-вкладиші. Довжина ребра великого куба 10 см, малого - 7см.
Орієнтується в 2 контрастних величинах предметів (типу кубів) з різницею в 3 см. Ситуація, спеціально підготовлена. Дитина сидить за столом. Перед ним викладають маленький куб з великого. Пропонують покласти куб назад (вкласти маленький в великий).
Вкладає маленький куб в великий. При цьому він може кілька разів (не більше 3 разів) повторити дію.
Гра і дії з предметами
Відтворює в грі дії з предметами, раніше розучені (годує ляльку, нанизує кільця на стержень). Ситуація, спеціально підготовлена. Перед дитиною розкладають перераховані предмети і пропонують завдання - погодувати ляльку. Якщо малюк не може, можна йому показати дію.
Підносить тарілочку до рота ляльку або самостійно, або за показом дорослого.
(!) Дане завдання можна не перевіряти, якщо дитина виконав його при виявленні мови.
2 цеглинки, 2 кубика.
Ситуація, спеціально підготовлена. Дитині пропонують пограти з кубиками: зробити машину ( «бі-бі») або побудувати будинок. Якщо він не може, дія можна показати.
Самостійно або за показом дорослого робить з цеглинки і кубика машину, рухає її, відтворюючи руху, або кладе один кубик на інший (будує будинок).
Стрижень з 4-5 кільцями (однієї величини).
Дитині пропонують надіти кільця на стержень.
Одягає кільця на стержень. Завдання вважається виконаним, якщо дитина вирішує всі 3 завдання самостійно по показу дорослого.
Ходить тривало, не сідаючи, змінює положення (присідає, нахиляється, повертається, задкує). Ситуація природна - спостереження за рухами дитини під час самостійної діяльності.
Виконує зазначені руху.
Психологічна діагностика I групи (вік від 1,6 м. До 1,9 м.)
Розроблено Н.М.Аксаріной, К.Л.Печерой, Г.В.Пантюхіной.
1 рік 6 місяців
2 однорідних предмета, відмінних один від одного по будь-якою ознакою (колір), предмет, схожий з одним з них за тією ж ознакою (кішка біла, кішка чорна, собака чорна), і контрольний предмет (лялька)
Узагальнює предмети за істотними ознаками в розуміється мови (в конфліктній ситуації). Ситуація, спеціально підготовлена. Перед дитиною розкладають предмети в такій послідовності: собака чорна, кішка чорна, кішка біла, лялька. Дорослий пропонує показати спочатку одну кішку, потім іншу, потім собаку, ляльку. Потім предмети міняють місцями і пропонують дитині знайти їх ще раз.
Знаходить однорідні предмети за словом дорослого (кішка біла і чорна, ложка десертна і іграшкова).
Знаходить однорідні предмети за словом дорослого (кішка біла і чорна, ложка десертна і іграшкова).
Ложка десертна, ложка іграшкова, совок (за величиною і кольором схожий з однією з ложок), лялька.
Та ж, що і в першій ситуації.
Знаходить однорідні предмети за словом дорослого (кішка біла і чорна, ложка десертна і іграшкова).
4 предмета (лялька, зайчик, півник, кошеня), мішечок або коробочка, з якої ох виймають.
Користується словами полегшеними ( «бі-бі») і правильними ( «машина»), називає предмети і дії в момент сильної зацікавленості. Ситуація, спеціально підготовлена. Дорослий несподівано виймає з мішечка предмет і питає: «Хто там?», «Хто це?», «Що це?»
Називає предмети правильно ( «ляля», «зайка») або полегшеними словами.
3 кульки, 3 кубика, 3 призми, скат (предмети одного кольору і близькі за розміром).
Орієнтується в 4 контрастних формах предметів (куля, куб, цеглинка, призма). Ситуація, спеціально підготовлена.
Дорослий кладе перед дитиною матеріал упереміж. Бере кубик, ставить перед дитиною, називає, Пропонує взяти ще такі ж кубики і побудувати будинок. Якщо малюк не може діяти по слову дорослого, йому треба показати, як і що треба робити (поставити один кубик на інший). Потім доцільно зняти кубики, знову помістити перед дитиною один кубик і запропонувати виконати завдання. Далі педагог бере кульку і скачує його по жолобку, потім пропонує знайти ще кульки і скачати їх так само.
За зразком і словом дорослого виконує завдання: підбирає предмети потрібної форми (в першому випадку кубики, у другому - кульки).
Гра і дії з предметами
Лялька, носовичок.
Відображає в грі окремі часто спостерігаються дії. Ситуація, спеціально підготовлена. Дорослий розкладає перед дитиною предмети і каже: «У Лялі брудний носик. Ось хустку ».
Прикладає носовичок до носа ляльки.
Завдання вважається виконаним, якщо дитина вирішує обидва завдання.
Лялька з волоссям, гребінець.
Ситуація, спеціально підготовлена. Дорослий розкладає перед дитиною предмети і каже: Лялька Ляля розпатлана. Ось гребінець ».
Прикладає гребінець до голови ляльки і водить її по волоссю.
Переступає через перешкоди (брусочки) приставним кроком. Ситуація, спеціально підготовлена (перевірка можлива і на занятті гімнастикою). На підлогу, на деякій відстані один від одного кладуть брусочки. Дитині пропонують переступити через них. Якщо малюк не розуміє завдання, можна показати йому рух, потім встати перед ним і покликати до себе.
Переступає через брусочки приставним кроком самостійно або за показом дорослого.
Психологічна діагностика I групи (1,9 м.)
Розроблено Н.М.Аксаріной, К.Л.Печерой, Г.В.Пантюхіной.
1 рік 9 місяців
Лялька, носовичок.
Розуміє нескладний розповідь по сюжетній картинці, відповідає на питання дорослого. Ситуація, спеціально підготовлена. Дорослий кладе на стіл картинки, пропонує дитині подивитися на них і задає відповідні питання ( «Де діти вмиваються?» І ін.).
Відповідає на питання дорослого, вказуючи на потрібну картинку.
Під час гри позначає свої дії словами і двухсловного пропозиціями. Ситуація природна. Мовні прояви дитини. Спостерігаються під час гри, режимних процесів, занять.
Під час гри або в іншій ситуації супроводжує свої дії словами і двухсловного пропозиціями.
3 куба-вкладиша одного кольору. Довжина ребра першого 10 см, другого - 7 см, третього - 4 см.
Орієнтується в 3 контрастних величинах предметів (типу кубів) з різницею в 3 см. Дорослий на очах у малюка дістає куби один з іншого і ставить їх упереміж, після чого пропонує дитині зібрати їх знову.
По слову дорослого або по показу відтворює будівництво. При цьому може зробити 2-3 спроби.
Лавка висотою 15-20 см, ширина дошки 15-20 см.
Ходить по обмеженій поверхні (ширина 15-20 см), піднесений над підлогою (15-20 см). Ситуація, спеціально підготовлена. Дитині пропонують пройти по дошці без допомоги дорослого (зійти і зійти можна за допомогою вихователя).
Проходить по обмеженій поверхні (дошка) без допомоги дорослого.