Обдарованість людини - це маленький паросток, ледь проклюнулися із землі і вимагає до себе великої уваги. Необхідно пестити і леліяти, доглядати за ним, зробити все необхідне, щоб він виріс і дав рясний плід.
В. О. Сухомлинський
Будь-якому суспільству потрібні обдаровані люди, і завдання суспільства полягає в тому, щоб розглянути і розвинути здібності всіх його представників. Саме в дошкільному закладі повинні закладатися перші основи розвитку думаючої, самостійної, творчої особистості. Жага відкриттів, прагнення пізнавати багато нового народжується в дитинстві. Дошкільна дитинство - короткий, але важливий період становлення особистості. У ці роки дитина набуває початкові знання про навколишнє життя, у нього починає формуватися певне відношення до людей, до праці, виробляються навички і звички правильної поведінки, складається характер.
У дошкільному періоді закладаються основи розвитку особистості і формуються творчі здібності. Творчі здібності - це індивідуальні психологічні особливості дитини, що не залежать від розумових здібностей і проявляються в дитячій фантазії, уяві, особливому баченні світу, свою точку зору на навколишню дійсність. Розвиток творчих здібностей у дітей становить важливе завдання процесу їх навчання і виховання, так як сприяє прояву ініціативи та пізнавальної активності, стимулює інтерес до творчого пошуку, відкриває можливості активного пізнання світу і себе.
Говорячи про формування здібностей, необхідно зупинитися на питанні про те, коли, з якого віку слід розвивати творчі здібності дітей. Психологи називають різні терміни від півтора до п'яти років. Також існує гіпотеза, що розвивати творчі здібності необхідно з самого раннього віку. Дитячий вік має багатющі можливості для розвитку творчих здібностей. Дошкільна дитинство є сприятливим періодом для розвитку творчих здібностей тому, що в цьому віці діти надзвичайно допитливі, у них є величезне бажання пізнавати навколишній світ.
Основний вид діяльності дітей дошкільного віку - гра, в процесі якої розвиваються духовні і фізичні сили дитини; його увагу, пам'ять, уяву, дисциплінованість, спритність. Гра - важливий засіб розумового виховання дитини. Основне значення гри, пов'язаної з діяльністю уяви, полягає в тому, що у дитини розвивається потреба в перетворенні навколишньої дійсності, здатність до створення нового.
Саме в грі, дитина робить перші кроки творчої діяльності. Дорослі повинні не просто спостерігати за дитячою грою, а управляти її розвитком, збагачувати її, вводити в гру творчі елементи. На ранньому етапі гри дітей носять предметний характер, тобто це дію з різними предметами. На цьому етапі дуже важливо навчити дитину різними способами обігравати один і той же предмет.
Через ігрові дії діти намагаються задовольнити активний інтерес до навколишнього життя і формують при цьому свої комбінації різних життєвих ситуацій, де як би перевтілюються у дорослих, в героїв художніх творів, в тварин. Створюючи таким чином ігрове життя, діти вірять в її правду, щиро радіють, засмучуються, переживають. Гра - явище багатогранне, її можна розглядати як особливу форму існування всіх без винятку сторін життєдіяльності колективу. Так само багато відтінків з'являється з грою в педагогічному керівництві виховним процесом.
Творчі ігри, якого б вигляду вони не були, повинні виконувати свою основну функцію - розвивати дитину в усіх напрямках, в тому числі і в творчому. А щоб результативність їх була ефективною, необхідні матеріали і атрибути, тоді ігри проходитимуть весело і цікаво. Творча гра як важливий засіб всебічного розвитку дітей пов'язана з усіма видами їх діяльності. За допомогою ігор пізнається навколишній світ, виховується творча ініціатива, пробуджується допитливість, активізується мислення. Гра впливає на інтелектуальний, естетичний, духовний, моральний розвиток дитини, вчить співвідносити свою позицію з позицією іншої людини.
Щоб розвинути творчо обдаровану особистість з дітьми можна пограти в творчі ігри, такі як:
1. Гра «Чарівні плями» на розвиток творчої уяви; вміння знаходити схожість зображення неясних обрисів з реальними образами і об'єктами.
Запропонувати капнути будь-яку фарбу на середину листа і скласти аркуш навпіл. Вийшли різні плями, дітям необхідно побачити в своїй ляпки, на що вона схожа або на кого.
2. Гра - «Незакінчений малюнок», в якій розвивається творча уява.
Дітям роздати аркуші з зображенням недомальовані предметів. Запропонувати домалювати предмет і розповісти про своє малюнку.
3. Гра «Допоможемо художнику», в якій розвивається вміння дітей уявляти предмети на основі заданої їм схеми.
Матеріал: великий аркуш паперу, прикріплений до дошки, з намальованим на ньому схематичним зображенням людини, кольорові олівці чи фарби.
Розповісти, що один художник не встиг домалювати картину і попросив хлопців йому допомогти закінчити картину. Спільно з педагогом діти обговорюють, що і якого кольору краще намалювати. Найцікавіші пропозиції втілюються в картині. Поступово схема домальовує, перетворюючись в малюнок.
Потім запропонувати дітям придумати історію про намальованого людини.
4. Гра «Чарівні картинки» на розвиток вміння уявляти предмети та ситуації на основі схематичних зображень окремих деталей предметів.
Дітям роздати картки. На кожній картці схематичне зображення деяких деталей об'єктів і геометричні фігури. Кожне зображення розміщене на картці так, щоб залишилося вільне місце для домальовування картинки. Діти малюють кольоровими олівцями.
Кожну фігурку, зображену на картці, діти перетворюють в будь-яку картинку. Для цього треба домалювати до фігурки все, що завгодно. Після закінчення малювання діти складають розповіді своїми картинами.
5. Гра «Різні казки» на розвиток уяви різних ситуацій, використовуючи в якості плану наочну модель.
На демонстраційній дошці вибудовується будь-яку послідовність зображень (два що стоять чоловічка, два біжать чоловічка, три дерева, будиночок, ведмідь, лисиця, принцеса і т. Д.) Дітям запропонувати придумати казку по картинках, дотримуючись їх послідовність.
Запропонувати дітям змінити і скласти свій кінець знайомих казок.
«Колобок не сів лисиці на язичок, а покотився далі і зустрів ...».
«Вовкові не вдалося з'їсти козенят бо ...»
7. Гра «Казкове тварина (рослина)» на розвиток творчої уяви.
Діти придумують і малюють фантастична тварина або рослина, не схоже на справжнє. Намалювавши малюнок, дитина розповідає про те, що він намалював, дає назву намальованому. Інші діти знаходять в його малюнку риси справжніх тварин (рослин).
Творчі ігри дітей укладають в себе потенціал, який має великий вплив на розвиток обдарованості у дітей.
Складаючись в грі, уява передається в інші види діяльності дошкільника. Найбільш яскраво воно проявляється в малюванні і творі казок, віршів. Так само, як і в грі, діти спочатку спираються на безпосередньо сприймаються предмети або виникають під їх рукою штрихи на папері. Складаючи казки, вірші, діти відображають знайомі образи і нерідко відтворюють запам'яталися фрази. При цьому молодші дошкільнята зазвичай не усвідомлюють, що це вони не придумали, а просто запам'ятали. Вони щиро вірять, що склали це самі. Дитячі твори цілком будуються на пам'яті, не включаючи роботу уяви.
Подібних гри можна скласти безліч, все залежить лише від творчої уяви дорослих, які поставили перед собою мету допомогти кожній дитині вирости творчо обдарованої, нестандартно мислячої, успішною особистістю.
Розвитку ж обдарованості дітей сприяють високі пізнавальні інтереси самих батьків. У спілкуванні з дитиною такі батьки виходять за коло побутових проблем, в спілкуванні використовують загальні гри, спільну роботу на комп'ютері, обговорення складних завдань і проблем. На основі загальних пізнавальних інтересів виникають стійкі дружні відносини між дітьми і батьками. Тут для становлення особистості обдарованої дитини важливо, перш за все, підвищена увага батьків. У сім'ях обдарованих дітей виразно спостерігається висока цінність освіти, при цьому часто вельми освіченими виявляються і самі батьки. Ця обставина є сприятливим фактором, значною мірою обумовлює розвиток високих здібностей дитини.
Талант - властиві від народження певні здібності, і потрібно розкрити цей дар природи, щоб кожна дитина знала, на що він здатний, знайшов своє місце в житті, був успішний і щасливий в подальшому, а це є запорукою процвітання Росії!
Основні терміни (генеруються автоматично). розвиток творчої уяви, творчі здібності, дітей дошкільного віку, творчих здібностей, розвитку творчих здібностей, творчі здібності дітей, допомоги уяви дитина, розвиток уяви різних, Гра «Чарівні, творчої уяви дорослих, ігри дітей, Невтомна праця уяви, Творчі ігри, становлення особистості , моральний розвиток дитини, засобам уяви, діяльністю уяви, Дошкільне дитинство, обдарованості дітей дошкільного, навколишній світ.