Роль психолога в організації роботи з обдарованими дітьми
Вам ніколи не вдасться створити мудреців,
якщо будете вбивати в дітях пустунів.
У сучасному світі дуже актуальні проблеми виявлення, діагностики, навчання і розвитку обдарованих і талановитих дітей. Правильна побудова взаємин обдарованої дитини з навколишнім світом дозволить йому найбільш повно проявити свої здібності. Неможливо одномоменто виявити обдарованих дітей. Так як дані тестування інтелекту і креативності сильно залежать від емоційного стану дитини на той момент і не є незмінними величинами. Виявлення обдарованих дітей повинно проходити поетапно. На першому етапі виявлення обдарованих дітей враховуються відомості про високі успіхи в будь-якої діяльності дитини від батьків і педагогів. На другому етапі проводиться індивідуальна оцінка можливостей і особливостей статусу дитини.
У психології прийнято розрізняти загальну і спеціальну обдарованість.
Загальна (інтелектуальна) - розумова, інтелектуальна обдарованість проявляється у багатьох видах і областях діяльності, в тому числі і в навчанні.
Спеціальна (академічна, художня, творча) - це обдарованість в окремих видах діяльності, наприклад, до мов, математики.
«Загальна» і «спеціальна обдарованість» має віковий аспект. На ранніх вікових етапах вона розглядається як якась загальна, універсальна здатність. А з віком ця універсальна, загальна здатність все більш набуває специфічних рис і певну предметну спрямованість.
Тому діагностика проходить в два етапи:
1. Діагностика по виявленню обдарованих учнів.
2. Вивчення учнів і їх профспрямування по психологічній діагностиці.
На першому етапі діагностики ми використовуємо такі методики:
- Тест «Шкільна мотивація» Потапова. Спрямованість (домінуюча мотивація) особистості.
- Для діагностики креативності ми використовуємо тест Торренса - завдання Закінчи малюнок.
- Тести інтелекту Равенна (невербального),
На другому етапі діагностики ми визначаємо, в якій області дитина обдарована, які його інтереси. З цією метою ми використовуємо такі методики:
- Тести інтелекту ТУР (вербального)
- Перевага види професійної діяльності. Е.А Клімов
- Методика «Профіль»
- Опитувальник типу мислення
Як працювати з дітьми, що мають високий рівень загальних здібностей?
У педагогічних установках по відношенню до обдарованих дітей важливо уникати двох крайнощів.
Одна з них полягає в думці, що розвиток такої дитини не вимагає ніякої участі.
Інша - надмірне втручання у формування здібностей.
Принцип, якого слід дотримуватися в противагу зазначеним крайнощів, полягає в тому, щоб знайти правильний підхід до такого учня, заснований на його здібностях.
Як працювати з дітьми, що мають яскраво виражені спеціальні здібності?
В даний час це вирішується шляхом диференціації і організації системи факультативів. Вчителю необхідно здійснювати такі форми роботи, як проведення невеликих самостійних досліджень, виступів з доповідями, організація тематичних вечорів, конкурсів, які сприяють задоволенню інтересів, розвитку обдарувань. Для таких учнів повинні створюватися умови для поглибленого і всебічного вивчення даного предмета, виду діяльності, сприяючи формуванню спеціалізації. Однак не слід забувати, що гіперболізація однієї здібності і її експлуатації можуть привести до відставання розвитку особистості від випереджаючої це розвиток одиничної здатності. Слід переконливо доводити учневі, що ті шкільні дисципліни, якими він нехтує, мають певне відношення до його справі, не повідомляючи цих предметів його розвиток буде одностороннім.
Основні завдання роботи психолога з учнями:
1. розвиток самостійності при роботі зі спеціальною і науковою літературою в процесі спостережень і дослідів;
2. розвиток абстрактного мислення, необхідного учневі;
3. розвиток здатності формувати свою думку і вміння її відстоювати;
4. розвиток вміння спілкуватися з аудиторією, виступаючи на конференціях, в гуртках;
5. формування почуття відповідальності за доручену справу;
6. виховання впевненості в собі, свідомості значущості виконаної роботи;
7. прищеплення бажання в подальшому займатися науково-дослідною роботою.
Також проводиться індивідуальна робота з обдарованими учнями по вирішенню проблемної в навчанні, вихованні, розвитку. Виявляється індивідуальна психологічна допомога учням учасникам олімпіад, змагань, конкурсів, науково-практичних конференцій. Триває консультативна робота з вчителями і батьками з питань обдарованості.