Урок з літератури в 5 класі
Література як мистецтво слова
Тема: стежки і фігури художнього мовлення: епітети, метафори і порівняння
Місце уроку: розділ «Література як мистецтво слова» (другий урок від початку навчального року)
Мета уроку: засвоєння теоретичних понять, які сприяють глибшому осягненню конкретних художніх творів
· Ознайомити учнів з поняттями стежки, епітети, метафори, порівняння;
· Навчити знаходити їх в тексті;
· Сприяти розвитку творчої діяльності самого учня.
Супровід уроку: презентація «Мистецтво слова»
I.Вступітельное слово вчителя. (Слайд № 3)
Хороша художня книга нікого з нас не залишить байдужим. Чому? Тому що вона цікава своїми подіями і героями і написана образно і емоційно. Написати книгу цікаво, образно і емоційно - це мистецтво. Оволодіти мистецтвом художнього слова може кожен, якщо захоче цього. Але спочатку нам потрібно знати, а за допомогою чого можна зробити нашу мову - усну та письмову - красивою і образної. (Слайд № 4)
Сьогодні нас чекає робота над словом, тому що це головний інструмент письменників і поетів, чиїми творами ми захоплюємося. Російський письменник Максим Горький говорив: «Ні слова, яке було б так замашисто, жваво, так вирвалося б з-під самого серця, так би кипіло й животрепетало, як влучно сказане російське слово». А поетеса Анна Ахматова називала російське слово царственим.
Як же використовувати лексичне багатство російської мови, щоб слова стали «царственими», а наша мова - жива, наочна і барвиста? (Слайд № 5)
II.Основная частина уроку. (Слайд № 6)
1. Образність мови дуже часто досягається завдяки вживанню слів впереносном значенні (згадати, що таке переносне значення слова: етозначеніе, яке виникає в результаті перенесення назви з одного явища дійсності на інше на підставі якогось подібності. Наприклад: робота кипить (тобто . проявляється в сильному ступені, як кипляча вода))
Слова, які використовує письменник у переносному значенні, називаються тропами (це грецьке слово в перекладі - «образ, поворот, оборот»). Стежки потрібні художнику слова для наочності зображення тих чи інших предметів. (Учні записують поняття в зошит)
Завдання учням: в запропонованому тексті знайти стежки, тобто слова і вирази в переносномзначеніі. (Слайд № 7)
Грозова хмара курілася попелястим димом і швидко опускалася до землі. Вся вона була одноманітного аспідного кольору. Але кожен спалах блискавки відкривала в ній сині печери і звивисті тріщини, освітлені зсередини рожевим каламутним вогнем. Пронизливий блиск блискавок змінювався в глибині хмари палахкотінням мідного полум'я. (К. Паустовський)
2. Серед тропів найбільш часто зустрічаються і використовуються (Слайд № 8).
3.ЕПІТЕТИ - барвисті, образні визначення, найчастіше виражені прикметниками .. (Учні записують поняття в зошит) (Слайд № 9)
Статні осики високо лебедять над вами; Довгі, висячі гілки беріз ледь ворушаться, могутній дуб стоїть ... (И.С.Тургенев)
Повітря чисте і свіже. як поцілунок дитини (М.Ю.Лермонтов) (Слайд № 10)
Мати на увазі. як епітетів можуть виступати не тільки повні і краткіепрілагательние. але і прислівники. Вони образно характеризують не предмети, а дії. Наприклад: Крізь хвилясті тумани пробирається місяць. На сумні галявини ллє сумно світло вона (О. Пушкін). Крім того, іменники теж можуть бути епітетами. Наприклад: Жила в високому теремі дівчина-красуня.
Завдання учням: в запропонованому чотиривірші М. Лермонтова знайти епітети і сказати, якою частиною мови вони виражені.
Ночувала хмаринка золота
На грудях скелі-велетня.
Вранці в дорогу вона помчала рано,
За блакиті весело граючи.
4.СРАВНЕНІЕ - це зіставлення одного предмета або явища з іншим, що додає опису особливу образність, наочність, зображальність. (Учні записують поняття в зошит) (Слайд № 11)
Очі, як небо, блакитні; Листя жовті, як золоті ... (О.Твардовський)
Там як чорна залізна нога, побігла, помчала кочерга (К. Чуковський)
Змійкою мчить по землі біла поземка (С. Маршак) (Слайд № 12)
Питання учням. І епітети, і порівняння надають мови образність - але яка між ними різниця? (Епітет не містить прямого зіставлення в тексті з предметом або явищем, а при порівнянні наводиться і те, що порівнюється, і те, з чим порівнюється)
Завдання учням. в запропонованих прикладах знайти образні порівняння.
Під блакитними небесами чудовими килимами. виблискуючи на сонці сніг лежить. (О. Пушкін)
Дрібний грибний дощ ... шепоче щось своє ... і ледь помітно возиться в кущах, ніби торкає м'якою лапкою то один лист, то інший (К. Паустовський)
Був він рудий, як з рижиків рагу. рудий, немов апельсини на снігу ... (Р. Рождественський)
5.МЕТАФОРА - вживання слова в переносному значенні на основі подібності двох предметів або явищ (іншими словами - неназване порівняння) (Учні записують поняття в зошит) (Слайд № 13)
Подібність може проявлятися:
· За формою (кільце на руці - кільце диму);
· За кольором (золотий медальйон - золоті кучері);
· По враженню (чорне покривало - чорні думки)
· По розташуванню предметів (хвіст тварини - хвіст комети)
· За іншими ознаками ...
Метафора створює образ, який передається читачеві або слухачеві.
В саду горить багаття горобини червоної ... (С. Єсенін) - вогненний колір грон поет порівняв з полум'ям. Порівняння в цьому випадку виглядало б так: Грона горобини червоніють, як полум'я, і осіннє дерево немов багаття.
Завдання учням. в запропонованих прикладах знайти метафори. (Слайд № 15)
... в багрець і золото одягнені лісу. (О. Пушкін)
Буря млою небо криє, вихори снігові крутячи, то, як звір, вона завиє. то заплаче. як дитя ... (О. Пушкін)
Ніч тихо спустилася на землю; Земля огорнула все білим покривалом.
Відрадила гай золота березовим веселим мовою (С. Єсенін)
III.Закрепленіе вивченого. (Слайд № 16)
- Повторити визначення термінів, вивчених на уроці. Для чого в текстах використовуються різні види стежок?
- Знайти в запропонованому тексті приклади епітетів, порівнянь, метафор (кожному учню лунає даний текст):
За чверть години до заходу сонця, навесні, ви входите в гай, з рушницею, без собаки. Ви шукайте собі місце де-небудь біля узлісся ... Чверть години пройшло. Сонце сіло, але в лісі ще світло; повітря чисте і прозоре; птиці балакучість белькоче, молода трава блищить веселим блиском смарагду ... Ви чекаєте. Середина лісу поступово темніє; червоне світло вечірньої зорі повільно ковзає по коріння і стовбурах дерев, піднімається все вище і вище ... Ось і самі верхівки потьмяніли; рум'яне небо синіє. Лісовий запах посилюється, що влетів вітер близько вас завмирає ... (И.С.Тургенев)
- Придумати і записати в зошитах художній текст на тему «Осінь в лісі», використовуючи епітети, порівняння та метафори.
(Завдання для слабших учнів: придумати і записати епітети до слова хмари; порівняння до слова сонце; метафору для вираження вітер дме)
IV. Домашнє завдання. (Слайд № 17)
Знайти в будь-яких художніх текстах приклади епітетів, порівнянь, метафор; виписати їх в зошит з літератури; підготувати виразне читання цих уривків.