На початку другого року життя слід привчати дитину самому вмиватися і одягатися. Помічено, що діти набагато швидше вчаться роздягатися, ніж одягатися. Потрібно навчити дитину відразу вивертати і складати свій одяг, акуратно ставити взуття. Для полегшення одягання слід розкласти потрібний одяг перед дитиною так, що він зміг одягти її сам, не переплутавши верх і низ. Умивання теж варто розібрати «покроково»: як намалювати руки, якими рухами одна ручка миє іншу, як змивати мило.
Самостійність починається з малого: одягнутися, зашнурувати взуття, поставити брудну тарілку в раковину, допомогти Вам нести сумку, нехай навіть зробивши з неї всього кілька кроків. Навіть двох-трирічна дитина може допомогти накрити на стіл, налити води в мисочку домашнього вихованця, розправити покривало, рівно розставити взуття в коридорі. Дітей більше привертає «доросла» робота, адже потрудитися над чимось новим набагато цікавіше, ніж в сотий раз збирати розкидані іграшки. Звичайно, не обійдеться і без курйозних ситуацій: маленький помічник може сам, наприклад, полити квіти, а потім розмазувати бруд по підвіконню речами, для цього не призначеними. Постарайтеся не лаяти його, а оцінити по достоїнству це бажання допомогти Вам, та ще за власною ініціативою, що само по собі дуже важливо. Краще просто домовитися на майбутнє, що такі речі ви будете робити разом.
Часто за містом або на дачі діти хочуть взяти участь у важкій фізичній роботі: допомогти носити дрова або тягати воду. Не варто їм відмовляти в цьому. Праця на свіжому повітрі не принесе вашому малюку нічого, крім користі. Потрібно тільки стежити, щоб дитина не піднімав занадто важкі для нього предмети і не перевтомлюватися.
Безумовно, не варто надмірно навантажувати дитину, він охочіше виконує завдання, якщо воно, хоч і з труднощами, але виходить. Якщо ж воно непосильно, і дитина одного разу вже не впорався з ним, він, вже не намагаючись сам як слід, поспішає звернутися за допомогою до дорослих. Ні в якому разі не можна сміятися, якщо у малюка щось не виходить. Дії, які здаються простими нам, зовсім не прості для дитини і вимагають від нього старанності і максимальної зосередженості. Зате як малюк радіє, в перший раз самостійно обувшісь або акуратно, не проливши ні краплі, налив собі соку!
Що важливо знати батькам дошкільника:
1. Розвиваючись, дитина засвоює нові психологічні риси і форми поведінки, завдяки яким стає членом людського суспільства. Дитина набуває той порівняно стійкий внутрішній світ, який дає підстави вперше назвати дитину особистістю, хоча, звичайно, особистістю, ще не цілком сформованою, здатної до подальшого розвитку і вдосконалення.
2. У процесі свого психічного розвитку дитина опановує властивими людині формами поведінки серед інших людей. Цей рух онтогенезу пов'язане з розвитком внутрішньої позиції.
3. Центральне особистісне новоутворення цього періоду - супідрядність мотивів і розвиток самосвідомості.
4. У дошкільному віці починає складатися індивідуальна мотиваційна система. У період дошкільного дитинства починає формуватися особистісна мотивація, відбувається розвиток мотивів, пов'язаних з моральними нормами.
5. У дошкільному дитинстві відбувається привласнення дитячої особистістю ланок структури самосвідомості: формування образу тіла, ідентифікація з ім'ям, розвиток самооцінки, статева ідентифікація, усвідомлення своїх переживань, усвідомлення себе в часі.
Етапи розвитку САМОСТІЙНОСТІ У ДИТИНИ
Формування фізичної та побутової самостійності
Найчастіше цей період припадає на кризу трьох років. Дитина починає усвідомлювати себе окремою особистістю, а батькам все частіше доводиться чути: «Я сам». Малюк сам починає їсти, користуватися горщиком, мити руки, взуватися, застібати ґудзики та допомагати по дому.
Саме цей період самостійності дитини доставляє масу проблем батькам, але потрібно запастися терпінням і ще раз терпінням. Дайте можливість дитині потренуватися. Адже самостійність, особливо в побутовому плані, є не що інше, як відпрацювання певних дій.
Формування навчальної самостійності
У 6-7 років до побутової самостійності додається самостійність навчальна. Діти підуть до школи, з'являються нові обов'язки, домашні завдання, змінюється розпорядок дня.
Що ж входить у формування навчальної самостійності? Це і розвиток сили волі, і вміння докладати зусиль для досягнення мети, і дотримання режиму дня для чіткої організації своєї діяльності. Дитина повинна вдосконалити навички одягатися самостійно і прибирати за собою, повинен навчитися збирати свій портфель, без нагадувань робити домашні завдання і багато іншого.
Часто батьки скаржаться, що дітям буває важко вчасно сісти за уроки, або буває, що виконання домашнього завдання розтягується на багато годин. Причина зрозуміла - невміння організувати свій час і відсутність інтересу.
Для стимулювання навчальної самостійності повинен бути присутнім спонукальний мотив, але не матеріальний, а, наприклад, пізнавальний. Також дуже важливо навчити дітей отримувати задоволення від виконаної справи.
Звичайно, швидко привчити дитину самостійно вирішувати шкільні проблеми неможливо, це вимагає часу і, знову ж таки, батьківського терпіння і витримки.
Виконання завдань можна починати з тих, які дитині даються легше і йому цікаві. Перший час батьки повинні підтримувати дитину в його діях, пояснювати, як краще виконати завдання, але ніколи не робити за дитину те, що він повинен зробити самостійно. Як би вам цього не хотілося для прискорення процесу.
Формування особистісної самостійності
Цей етап найскладніший в розвитку самостійності у дітей. Він включає в себе не тільки побутову або навчальну самостійність, він підводить дітей до вміння приймати самостійні рішення. Ази формування особистісної самостійності закладаються в ранньому дитинстві, коли батьки пропонують дитині зробити власний вибір. Для цього досить пропонувати всього два варіанти: «ти футболку одягнеш білу або блакитну?», «Ми підемо гуляти в парк або на майданчик?»
Тренуючи таким чином, особистісну самостійність, до 11-12 років дитина зможе вже досить усвідомлено приймати самостійні рішення з будь-яких життєвих ситуацій. На питання дитини, як йому чинити в якійсь ситуації, можна поставити зустрічне: «а як ти думаєш сам?» Цей етап розвитку самостійності, мабуть, найважливіший. Для його формування дітям потрібно дати більше простору, не засуджувати і не критикувати рішення дитини, навіть якщо воно не зовсім правильне. Наступного разу він буде ставитися до його прийняття з більшою часткою відповідальності. Не потрібно боятися, що дитина помилиться, він повинен вчитися на своїх помилках.
Часто батьки самі не готові до самостійності дітей, тому не дають їм можливості цю самостійність проявити. Більш того, вони з усіх сил намагаються захистити дитя від усіх життєвих проблем. При такому вихованні «під ковпаком» виростають абсолютно інфантильні люди, яких і в дорослому житті потрібно вести за руку.
Заохочуйте все прояви самостійності дитини. Якщо потрібно, допоможіть дитині створити умови для самостійної гри або заняття
Регулярно звертайтеся до дитини за порадою по якомусь питання.
Цікавтеся його думкою
Надавайте дитині вибір ( "Що ти хочеш надіти: ці штани, або ці?", "Куди тепер підемо?")
Допомагайте дитині там, де він просить
Розвивайте кругозір дитини
Дозволяйте робити помилки. На них вчаться. Замість того, щоб концентрувати увагу дитини на невдачі, сконцентруйте його увагу на те, як можна поліпшити справу
Дозволяйте дитині стикатися з наслідками своїх дій (чи бездіяльності)
Коли дитина стикається з новою іграшкою, дайте йому достатньо часу для того, щоб розібратися з нею самостійно. Допоможіть, коли він вас попросить про це. Намагайтеся допомагати в тій частині роботи, з якої самостійно дитина поки впоратися не може. У тій частині роботи, яку він може зробити сам допомагати не варто. Добре, якщо спільна гра з дитиною набуває форму співпраці. Погано, якщо спільна гра з дитиною більше схожа на вашу власну гру з іграшкою і дитини-спостерігача (який дивиться, як "правильно" грати з іграшкою)
Забезпечте дитині регулярні заняття творчістю (ліплення, малювання, музика і т.д.)
Намагайтеся купувати іграшки на кшталт конструкторів, які спочатку не готові, які потрібно збирати і розбирати. Бажано, щоб було кілька варіантів збірки.
Намагайтеся якомога менше виконувати за дитину те, що він вже може зробити сам. Не забувайте озиратися на вікові рамки: що зазвичай вміють робити діти в такому ж віці, що й ваша дитина?
Намагайтеся завжди виконувати свої обіцянки. Наслідуючи вам, дитина теж почне виконувати свої домовленості. Така потреба спонукатиме його краще продумувати і організовувати свою діяльність
Вчіть дитину прибирати за собою. Пограв в конструктор - прибери його на місце. Вилив молоко на підлогу - витри ганчіркою і т.п. Такі дії допоможуть дитині усвідомити наслідки своїх дій і допоможуть розпочати краще організовувати свою діяльність
Якщо дитина починає щось робити не правильно, не поспішайте йому про це заявляти. Нехай він сам зрозуміє це
Дитині необхідно мати своє власне простір, де він буде сам собі господарем (ящик, кімната)
Забороняючи щось робити дитині не забудьте йому сказати, що робити можна
Дотримання режиму дня дозволяє формувати вольові якості дитини і його почуття часу. Це допоможе йому краще впорядковувати свою діяльність в часі. Режим дня краще візуалізувати, наприклад, це можна робити на дитячому крейдяний дошці
Забезпечте вашій дитині можливість грати в сюжетно-рольові ігри як самостійно, так і з іншими дітьми
На певному етапі свого розвитку діти починають грати з предметами-замінниками. Замість машинки можна використовувати кубик. Замість ляльки - свічку і т.д. Це важливий етап розвитку дитини. У цей час розвивається творче начало дитини. Сьогодні в дитячих магазинах продається велика кількість дорогих і дуже реалістичних іграшок, і деякі батьки починають перестаратися: вони купують тільки такі іграшки, забуваючи про простих іграшках, забуваючи про конструкторів, забуваючи про мозаїках, забуваючи про пластиліні, фарбах, олівцях. В результаті у таких дітей все рідше виникає потреба грати з предметами-замінниками, а значить менше розвиваються творчі здібності, а вони тісно пов'язані з самостійністю
Якщо дитина хоче вам в чомусь допомогти, - дозвольте йому це. Нехай допоможе (навіть, якщо у нього це погано виходить)
Не варто намагатися захищати свою дитину від усіх негативних переживань. Деякі батьки, намагаючись захистити свою дитину від конфліктних ситуацій на дитячому майданчику, починають її відвідувати в той час, коли там немає інших дітей. При такому підході їх дитина дійсно виявляється позбавлений негативних переживань, але разом з цим, він позбавляється і від спілкування з іншими дітьми: а це можливість пограти в рольові ігри, можливість приймати свої власні рішення щодо того, як спілкуватися з іншими, це можливість спостерігати і переймати поведінку інших людей
Залучайте дитину до планування складних справ. Наприклад, планування поїздок або планування вихідного дня
Дозволяйте дитині брати участь у домашніх справах (прибирання, миття посуду, приготування їжі)
Дозволяйте дитині брати участь в процесі одягання: нехай він бере участь у виборі одягу. Нехай він сам надягає те, що вже може
ИНТЕРЕСНОЕ ДЛЯ ЖІНОК: