- наслідування - це механізм свідомого чи несвідомого відтворення індивідом моделі поведінки, досвіду інших людей, зокрема, манер, рухів, вчинків тощо;
- навіювання - це механізм впливу на поведінку і психіку людини, що передбачає некритичне сприйняття їм особливостей і специфіки сприймають інформації. Навіювання - процес неусвідомленого відтворення індивідом внутрішнього досвіду, думок, почуттів і психічних станів тих людей, з якими він спілкується;
- фасилитация - це механізм, який надає стимулюючий вплив в поведінці одних людей на діяльність інших, в результаті чого спільна людська діяльність протікає вільніше і інтенсивніше (в спрощеному описі поняття "фасилитация" можна розуміти як "полегшення");
- конформність - це механізм усвідомлення наявності розбіжностей у думках певного індивіда з оточуючими людьми і зовнішнє згоду з ними, яке реалізується і проявляється в поведінці.
В даному випадку думка класика психоаналізу Зигмунда Фрейдана механізми соціалізації особистості частково збігається, але і частково відрізняється. Давайте розберемося. Фрейд висунув на перший план психологічні механізми соціалізації, а точніше -імітацію, ідентифікацію, почуття сорому і почуття провини.
Він вважав, що імітація - це усвідомлення спроба дитини копіювати модель поведінки, аідентіфікація - це спосіб усвідомлення приналежності до конкретної спільності. Це позитивні механізми соціалізації, так як вони націлені на засвоєння певного типу поведінки. На відміну від двох попередніх механізмів соціалізації, почуття сорому ічувство провини. на думку Фрейда, є негативними механізмами соціалізації, так як вони пригнічують і забороняють певні зразки і форми поведінки.
Фрейд Тория розвитку особистості, розроблена Зигмундом Фрейдом, в якійсь мірі протилежна концепції Міда, оскільки грунтується на переконанні, що індивід завжди перебуває в стані конфлікту з суспільством. Згідно Фрейду, біологічні спонукання (особливо сексуальні) суперечать нормам культури, ісоціалізація є процес приборкання цих спонукань .Три складові частини особистості. Теорія особистості Фрейда виділяє три частини в психічної структурі особистості: Ід ( «Воно»), Его ( «Я») і Суперего ( «понад - Я»). Ід ( «Воно») - джерело енергії, спрямованої на отримання задоволення. При вивільненні енергії послаблюється напруга й особистість відчуває почуття задоволення. «Воно» спонукає нас до сексу, а також здійснювати такі функції організму, як прийом їжі і відправлення природних надобностей.Его ( «Я») контролює поведінку людини, в якійсь мірі нагадуючи світлофор, допомагає особистості орієнтуватися в навколишньому світі. Его керується головним образомпрінціпом реальності. Его регулює вибір підходящого об'єкта, що дозволяє подолати напруженість, пов'язану з Ід. Наприклад, коли Ід відчуває голод, Его забороняє йому вживати в їжу отруйні ягоди; задоволення нашого спонукання відкладається до моменту вибору відповідної піщі.Суперего ( «понад - Я») - це ідеалізований батько, воно здійснює моральну або оціночну функцію. Суперего регулює поведінку і прагне удосконалити його відповідно до стандартів батьків, а в подальшому і суспільства в цілому. Ці три компоненти активно впливають на формування особистості дитини. Діти повинні діяти за принципом реальності, чекаючи, поки випаде вдалий час і місце, щоб поступитися натиску Ід. Вони повинні також підкорятися моральним вимогам, що пред'являються батьками і власним формується Суперего. Его несе відповідальність за вчинки, заохочувані або караємо Суперего, у зв'язку з цим людина відчуває почуття гордості або віни.Стадіі сексуального розвитку. Відповідно до теорії Фрейда, процес формування особистості проходить чотири стадії. Кожна з цих стадій пов'язана з певним ділянкою тіла - ерогенною зоною. На кожній стадії виникає конфлікт між прагненням до задоволення і обмеженнями, встановленими спочатку батьками, а в подальшому і Суперего. На самому початку життя дитини ерогенною зоною є рот. Вся енергія немовляти спрямована на те, щоб отримати задоволення через рот - не тільки від прийому їжі, але і від процесу смоктання як такого; таким чином, джерелом задоволення для дитини є рот. Даний період життя малюка Фрейд назвалоральной стадією. На другий, іліанальной. стадії головною ерогенною зоною стає задній прохід. У цей час діти прагнуть до самостійності, а батьки намагаються привчити їх проситься на горщик. У цей період важливого значення набуває вміння контролювати процеси екскреції. Третя стадія названафалліческой. На цій стадії головним джерелом задоволення для дитини є пеніс або клітор. Саме в цей період, як вважає Фрейд, починають проявлятися відмінності хлопчиків і дівчаток. Хлопчики вступають в так звану Едіпового стадію - підсвідомо вони мріють зайняти місце свого батька поруч з матір'ю; дівчинки ж усвідомлюють, що у них відсутня пеніс, тому вони відчувають себе неповноцінними у порівнянні з хлопчиками. Після закінчення латентного періоду, коли дівчатка і хлопчики ще не стурбовані проблемою статевої близькості, в житті юнаків та дівчат наступаетгенітальная стадія. У цей період зберігаються деякі особливості, характерні для ранніх стадій, але головним джерелом задоволення стає статеві зносини з представником протилежної статі.