«Створення психологічно безпечної освітнього середовища в школі»
вчитель початкових класів
Стратегічним курсом модернізації освіти в сучасних умовах є його гуманізація, яка передбачає оновлення змісту всього освітнього процесу на сонове ідей визнання самоцінності людини, його права на вільне самовизначення, найбільш повну реалізацію здібностей і задоволення освітніх потреб.
«Жив мудрець, який знав все. Одна людина захотів довести, що мудрець знає не все. Затиснувши в долонях метелика, він запитав: «Скажи, мудрець, яка у мене в руках метелик: мертва або жива?» А сам думає: «Скаже жива - я її умертвлено, скаже мертва - випущу. Мудрець подумав і відповів: Все в твоїх руках. »
У наших руках можливість створити в школі таку атмосферу, в якій діти будуть відчувати себе «як вдома», атмосферу психологічного комфорту, атмосферу любові і прийняття учнів.
Психологічний комфорт в школі - важлива умова ефективності навчання і виховання. Дітей вчать не настанови дорослого (педагога), а стиль взаємодії. Особистість педагога, його професійне спілкування, його успіх служать ключем до успіху навчання і виховання дітей. А відносини, що будуються на основі взаємної поваги, рівності, співучасті, віри в здатності, дають можливість самореалізації і особистісного розвитку кожного з учасників.
Згідно зі статистикою, комфортно почувають себе в школі лише 58% учнів, 28% - часто конфліктують з учителями.
Все це призводить до того, що в школі дитина не чувтсво себе в безпеці і комфортно, але ж завдання школи - створити таке психологічний простір, щоб в ньому було добре кожній дитині. Головним критерієм такого психологічного простору є безпечне середовище, атмосфера психологічного комфорту, яка є одновреенно і розвиваючої, і психотерапевтичної, і психокорекційної, бо в цій атмосфері зникають бар'єри, знімаються психологічні захисту, і енергія витрачається не на сполох або боротьбу, а на навчальну діяльність, на творчість.
Як писав поет Борис Слуцький:
Нічому мене не навчить,
Те що тицяє, талдичет, жучіт.
На своїх уроках я намагаюся не допустити у дітей комплексів невпевненості в собі. У класі не повинно бути поділу на «хороших» і «поганих», «розумних» і «дурних». Кожна дитина повинна відчувати віру вчителя в свої сили.
Оргпсіхологіческій момент - камертон уроку. Він дозволяє позитивно налаштувати учнів, організувати їхню увагу. На цьому етапі формується вміння мобілізувати, внутрішньо організувати себе, зосередитися.
У своїй практиці я використовую такі прийоми: На столі у дітей лежить 3 смужки: червона, синя, зелена. Учитель просить вибрати і показати ту, яка відповідає емоційному стану дітей зараз. Червоний колір - вони сповнені енергії, готові працювати. Зелений колір - спокійні. Синій колір - відчувають почуття тривоги, занепокоєння. На дошці 3 хмарки - біле, блакитне, сіре, що виражають різні емоції. Учитель просить дітей показати те, що їм більше подобається.
В кінці уроку, зазвичай, пропоную таку гру: На аркуші паперу діти обводять ліву руку. Кожен палець - це така позиція, по якій треба висловлювати свою думку.
Великий - для мене було важливим і цікавим.
Вказівний -по цього питання я отримав конкретну рекомендацію.
Середній - мені було важко (мені не сподобалося).
Безіменний - моя оцінка психологічної атмосфери.
Мізинець - для мене було недостатньо.
У своїй роботі я прийняла за основу поведінки таких правил, яким, думаю, повинен слідувати будь-який вчитель:
- Поважай дітей! Захисти їх любов'ю та правдою.
- Не нашкодь! Шукай в дітях гарне.
- Помічай і відзначай найменший успіх учня. Від постійних невдач діти озлоблюються.
- Чи не приписуй успіх собі, а вину учневі.
- Помилився, вибачся, але помиляйся рідше. Будь великодушним, вмій прощати.
- На уроці створюй ситуацію успіху.
- Не кричи, що не ображай учня ні за яких обставин.
- Хвали в присутності колективу, а прощаючи наодинці.
- Тільки наблизивши до себе дитину можна впливати на розвиток його духовного світу.
- Не шукай в особі батьків засіб для розправи за власну безпорадність у спілкуванні з дітьми.
- Оцінюй вчинок, а не особистість.
- Дай дитині відчути, що сочувствуещь йому, віриш в нього, хорошої думки про нього, незважаючи на його помилку.
Динаміка показника «Психологічна задоволеність освітнім середовищем»
Можна бачити підвищення рівня психологічної безпеки, комфорту і задоволеності освітнім середовищем за три роки. Таким чином, можна стверджувати, що психологічна підтримка з боку педагога має позитивний результат, який проявляється в сприятливому кліматі дитячого колективу.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Створення психологічної безпеки освітнього процесу за допомогою інтегрованих занять.
Інтеграція логопедичних проблем дитини з психологічним механізмом адаптації його в соціумі. Конспект заняття.
«Модель психологічно безпечної освітнього середовища»
Модель психологічно безпечної освітнього середовища • можна вважати таке середовище, в якій більшість учасників мають позитивне ставлення до неї, високий рівень задоволеності характеристи.
Створення психологічної безпеки освітнього процесу на логопедичних заняттях
Психологічна безпека - найважливіша умова полнеценного розвитку дитини, збереження і зміцнення його психологічного здоров'я. Емоційні перевантаження. Здоров'язберігаючих технологій. Ф.
4. Діяльність вчителя по створенню умов без-небезпечної і психологічно комфортного освітнього середовища, що підтримує емоційний і фізичний добробут кожного учня
4.2. Діяльність учителя зі створення умов безпечної і психологічно комфортного освітнього середовища, що підтримує емоційний і фізичний добробут кожного учня.
Модель псіхологіческі- безпечної освітнього середовища. Презентація.
Написана робота мною і моїми колегами, як працювати з дітьми з ОВЗ.