Заняття театром несе в собі великий коллектівообразующій заряд. По-перше, театральна постановка «продукт» спільної діяльності, який вимагає концентрації сил кожного учня. Кожен учасник спільного театральної творчості вносить свій внесок, розуміючи при цьому, що і від його зусиль залежить загальний успіх. По-друге, різноманітність постановочних завдань (сценічних, акторських, оформлювальних) дає можливість кожному учаснику максимально реалізувати свої можливості і здібності. По-третє, театральне творчість багато ситуаціями спільного переживання, які сприяють емоційному згуртуванню колективу. Вони виникають спонтанно, а можуть бути ініційовані керівником. Вистави залишають незгладимий слід в пам'яті не тільки учасників, а й глядачів, В шкільному театрі актори і глядачі - ровесники, яких хвилює приблизно один і той же коло проблем, у яких багато в чому збігаються погляди на життя і на мистецтво.
У даній статті представлені ігри, методи і прийоми ігрових технологій, які можна використовувати в роботі з «особливими» дітьми.
Виступ та презентаційне супровід виступу по темі.
За останнє десятиліття відбулося значне погіршення стану здоров'я учнів освітніх установ, У них відзначається виражений ріст поширеності функціональних відхилень, хрониче.
Досуг- час поза роботою, що використовується для звичних занять. Звичні заняття для багатьох дітей і підлітків нашого міста - це заняття спортом, музикою, театром, дослідницької та зле.
Звучить слово театру. Театральна педагогіка як засіб створення розвиваючої освітнього середовища (методика повільного читання).
Стратегія роботи над виразним читанням учнів (поетичні твори).
"Театральна педагогіка як засіб розвитку комунікативної культури школярів"
Доповідь на тему "Театральна педагогіка як засіб розвитку комунікативної культури школярів".