ВИКОРИСТАННЯ вебінар ПРИ НАВЧАННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ
Вільгельм Наталія Юріївна, Рибіна Ольга Сергіївна,
Викладачі іноземної мови БОУ ГО СПО
«Омський автотранспортний коледж»
У даній статті розглядається питання застосування технології вебінарів при проведенні занять з іноземної мови для студентів дистанційних технологій. Виявлено та обґрунтовано необхідність використання вебінарів як інноваційного методу в процесі навчання іноземної мови. На основі проведених практичних вебінарів, пропонується виділити позитивні і негативні сторони даної технології, формулюються основні характеристики вебінару.
Актуальність даної теми визначається удосконаленням системи дистанційної освіти, а також навчання іноземної мови в Омському автотранспортному коледжі.
Вебінари схожі на традиційні семінари в коледжі і вузі: послідовний виклад матеріалу викладачем, доповіді учасників, презентації, показ демонстрацій, питання і відповіді, опитування викладача, але все це відбувається в режимі реального часу через Інтернет.
Незважаючи на те, що і викладач, і студенти знаходяться досить далеко один від одного, на відстані, проте утворюється певна віртуальна аудиторія, в якій все зустрічаються із загальною метою. Організація цього заходу відбувається за допомогою спеціальних web-технологій, спілкування відбувається в синхронному режимі прямої трансляції. Таким чином, вебінар - нова Інтернет-технологія, яка дуже активно використовується тими, хто розуміє цінність часу.
Вебінари ділять на два типи: Веб-семінари, які передбачають двостороннє спілкування викладача і учнів і Веб-конференції, де взаємодія одностороннє: викладач робить доповідь, студенти його дивляться і слухають.
Головна особливість веб - семінарів - це інтерактивність - можливість демонструвати, приймати і обговорювати інформацію.
- Демонстрація слайдових презентацій.
- Зворотній зв'язок ведучого з аудиторією, спілкування між учасниками зустрічі, навчання за допомогою чатів.
- Можливість задавати питання і отримувати відповіді в режимі реального часу, як групове, так і приватне спілкування.
- На відміну від звичайного семінару, слухачі по закінченню онлайн-семінару отримують запис, яку можна використовувати при повторному закріпленні отриманої інформації, а також для того, щоб поділитися нею з кимось, наприклад, зі своїми колегами.
- Участь в будь-якій географічній точці міста, країни.
- Широка аудиторії: з різних міст і навіть країн.
- Економія часу.
- Комфортні умови участі.
- Під час проведення вебінару між ведучим-викладачем і аудиторією не буде доведено емоційний зв'язок, яка з'являється в результаті живого спілкування в реальному часі. Це дуже важливий аспект, який безпосередньо впливає на ефективність того ж навчання.
- Вебінар - досить новий інструмент для проведення конференцій, оскільки деякі викладачі, які звикли працювати з аудиторією, губляться перед монітором комп'ютера, в результаті чого пропадає ритм виступу.
- Багато хто сумнівається в ефективності вебінарів, так як вважають, що саме живу присутність лектора, записування його виступів в зошит сприяє справжньому навчання. Якщо ж, на їхню думку, сидіти перед монітором, то засвоєння матеріалу буде набагато слабшим.
- Необхідно мати запасний варіант проведення конференції в разі технічних несправностей [1].
В рамках вивчення іноземної мови вебінари можуть надати достатньо істотну допомогу для тих, хто володіє базовими знаннями. Однак з точки зору організації самого вебінару з іноземної мови це досить складний захід. Його проведення вимагає хорошої підготовки і досконально відпрацьованого проведення. Також головною особливістю є ретельний відбір матеріалу, який сприяє кращому засвоєнню конкретної тематичної інформації.
Обов'язково потрібно мати кілька сценаріїв проведення вебінару з тим, щоб при виникненні непередбачуваних ситуацій оперативно зреагувати на них і продовжити навчання.
Ефективність проведення вебінарів багато в чому залежить від якості підготовки до них. З точки зору навчання іноземним мовам варто відзначити той факт, що саме по собі навчання в стилі «вебінар» виглядає трохи незвично і нетрадиційно, оскільки немає безпосереднього живого і динамічного контакту зі слухачами. Викладач не бачить реакції слухачів вебінару, через що може бути втрачено контакт з аудиторією. Варто також враховувати під час проведення вебінарів наявність базових знань для участі у вебінарі.
Виконуючи домашні, тестові і контрольні завдання на освітньому порталі EDUCON студенти одночасно вирішують проблеми здоров'я, часу і відстані, отримуючи в помічники викладача як старшого друга і наставника в навчанні. Недоліком в даній роботі є неможливість реалізації комунікативної функції як найважливішої освітньої мети іноземної мови, а також збільшення витрат часу викладача на підготовку до занять, створення та перевірка різних видів завдань на освітньому порталі EDUCON, а також деякі технічні складності.
Перспектива впровадження вебінарів матиме місце, так як приходить наступне покоління, яке набагато краще готова до використання сучасних інформаційних технологій під час навчання. Ще однією причиною розширення використання вебінарів є все більше проникнення мережі Інтернет в усьому світі і відповідно постійне збільшення кількості потенційних слухачів вебінарів.
Підвищення комп'ютерної грамотності слухачів вебінарів природним шляхом вирішить багато проблем, які зараз є у їх організаторів. Організатори будуть все менше приділяти увагу вирішенню проблеми готовності слухачів до роботи під час вебінару.
Сьогодні вебінари стоять кілька окремо від інших засоби проведення дистанційного навчання. Варто очікувати їх набагато більшої інтеграції. Навчання, що проводиться з використанням дистанційних курсів, обов'язково буде включати в себе кілька вебінарів, які забезпечують підвищення ефективності навчання [2].
Використання вебінарів буде постійно розширюватися. Однак необхідно відзначити, що доцільно використовувати вебінари спільно з іншими засобами дистанційного навчання, наприклад з практичними заняттями і індивідуальними консультаціями в реальному часі. Спільне використання вебінарів з іншими засобами дистанційного навчання дозволить значно підвищити ефективність дистанційної освіти.