Сьогодні існує велика кількість теорій, які намагаються пояснити виникнення і розвиток мови. Проблема полягає в тому, що дати однозначну відповідь чи є мова людини вродженої чи вона сформувалася в процесі його розвитку, виявляється досить важко. Відповідь, ймовірно тільки один - мова формується в процесі онтогенезу і не є вродженою. Істинність цього висновку підтверджують численні приклади. Так, у виросли в ізоляції дітей, ознак членороздільної мови не існує.
Вербальна понятійна мова може з'явитися тільки у тих людей, хто виріс в їхньому товаристві. Це з одного боку.
Але існують факти, з іншого боку, які дають можливість говорити про уродженості мови. Багато вищі тварини, наприклад, володіють такими засобами комунікації, які за своїми функціями нагадують мова людини. До того ж приймалися досить успішні спроби навчити тварин - мавп - примітивного мови знаків, схожих на мову глухонімих.
Крім цього існують докази того, що з народження діти здатні відрізняти мова людини і виділяти її з безлічі звуків. Стадії розвитку мови і їх послідовність у всіх дітей однакові, що є ще одним доказом її вродженості. Треба сказати, що ця послідовність однакова у всіх дітей, незалежно від місця їх народження. Проте, однозначної відповіді з приводу цієї проблеми немає, суперечки і дослідження тривають.
Вирішуємо контрольні з усіх предметів. 10 років досвід! Ціна від 100 руб. термін від 1 дня!
Напишемо недорого і точно в строк! Більш 50 000 перевірених фахівців
Акція! Даруємо 100 руб.
на перше замовлення!
від 200 руб / від 2х годин
від 350 руб / від 2х годин
від 50 руб / від 2х годин
Є цілий ряд теорій, які намагаються пояснити процес формування мови. Вони розходяться в питанні про те, чи є мова людським придбанням і чи можна вважати її структури універсальними і спадковими. Багато суперечки, з іншого боку, стосуються залежності розвитку мови від розвитку мислення, або, навпаки, мова є основою для розвитку пізнавальних функцій. Розглянемо деякі теорії.
теорія навчання
Це найбільш відома теорія. Вона будується на постулаті про те, що дитина володіє природженою потребою і здатністю, наслідувати, серед них здатність наслідувати звуки. Наслідування веде до швидкого засвоєння спочатку окремих звуків мови, потім складів, слів, висловлювань, правил їх граматичної побудови. В рамках даної теорії, таким чином, оволодіння мовою зводиться до навчання всіх основних її елементів. Наслідування і підкріплення є механізмами формування мови.
Ця теорія, однак, не може пояснити процес засвоєння мови, швидкість засвоєння мови, що спостерігається у дітей в ранньому віці. Для розвитку мовних здібностей необхідні задатки, а вони самі по собі не можуть бути придбані в процесі навчання.
У розвитку мови дитини є такі моменти, які не можна пояснити наслідуванням мови дорослих людей. Розумні і розважливі висловлювання дітей дорослі зазвичай підкріплюють схваленням, в цьому полягає ще один факт, що ставить під сумнів істинність теорії навчання. Пояснити швидке формування правильної граматики мовних висловлювань у дітей в рамках цієї теорії досить важко.
Вирішуємо контрольні з усіх предметів. 10 років досвід! Ціна від 100 руб. термін від 1 дня!
На думку Уотсона між мовою і мисленням існує тісний зв'язок, і дитина навчається говорити методом обумовлення. Лінгвістичні поведінкові реакції, їм придбані, поступово інтеріоризується і формують «внутрішній діалог», який і буде мисленням.
На думку ранніх бихевиористов мова повністю визначається тим середовищем, в якій дитина знаходиться і засвоює рідну мову шляхом послідовних наближень під тиском цього середовища.
преформістской теорія
Психолінгвісти переконані в тому, що у більшості мов подібна базова структура. У кожному реченні, наприклад, є підмет і присудок, доповнення, а з цього випливає, що будь-яка мова це один, властивий даній культурі варіант базової моделі, загальною для всіх людей.
Преформісти вважають, що існує якась структура, спадково закладена в мозку і, саме вона визначає вроджену здатність кожної людини змінювати значення або сенс будь-якої фрази.
Ця вроджена лінгвістична компетентність є основою розвитку пізнавальних і інтелектуальних процесів у дитини. Преформісти все-таки відводять певну роль середовищі, в якій знаходиться дитина, але, пріоритет залишають за вродженими структурами, завдяки яким, в ранньому віці дитина може засвоювати граматичні правила, властиві рідної мови.
До першого року життя ці структури остаточно складаються і відкривають можливість для прискореного розвитку мови до трьох років - це сензитивний вік для формування мови. Розвиток мови в цей період відбувається без ускладнень, тому діти іммігрантів, наприклад, незнайому мову, засвоюють швидше дорослих людей; теорія Преформісти абсолютно протилежна бихевиористической концепціям.
Релятивістська теорія
Теоретик Сапір (1921), проводячи спостереження в різних суспільних групах, висунув концепцію, яка розглядає мову тільки в контексті якоїсь культури. Кожній культурі при цьому, властива певна мовна структура. Це свого роду матриця для мислення її представників.
Уорф (1956) вважає, що саме сприйняття або картина світу, залежить від мови. У ескімосів, наприклад, для позначення різних видів снігу, використовується багато різних слів, а це значить, що їх діти повинні чітко сприймати його форми. У представників Нової Гвінеї для позначення всіх кольорів існує всього лише два слова, тому у них повинно бути звужене сприйняття колірного спектра.
Однак проведені дослідження показали, що при такій обмеженості колірного словника вони здатні і розрізняти і розпізнавати різні колірні відтінки.
Мова, не дивлячись ні на що, є основою спілкування і різні народи згадують і розповідають про події, що відбулися по-різному, таким чином, можна вважати, що спосіб вираження думок в значній мірі залежить від культури, до якої належить той чи інший представник мови.
Когнітивна теорія Ж. Піаже
Когнітивна теорія Ж. Піаже є найбільш відомою і популярною теорією засвоєння мови і формування мови.
Суть її полягає в тому, що розвиток мовлення залежить від здатності сприймати певну схожість, тобто письмова і усна мова в сучасних мовах є звуковий.
Зазвичай діти говорять про те, що для них цікаво, а це значить, що на розвиток мови буде впливати мотивація. З усієї сукупності звукових подразників засвоєння мови починається з виділення мовних сигналів, які потім об'єднуються в морфеми, слова, речення, фрази. На цій основі формується зв'язкова, осмислена зовнішня мова, яка обслуговує спілкування і мислення. Переклад думки в слово йде в зворотному напрямку.