Толерантність як феномен педагогічної теорії. Поняття «толерантність» набуло широкого поширення в кінці 90-х років XX століття.
В результаті активізації міжнародного тероризму різко зросла напруженість в людських відносинах.
Воно означає, що кожен в праві дотримуватися своїх переконань і визнає таке ж право за іншими.
Воно означає визнання того, що люди за своєю природою розрізняються за зовнішнім виглядом, становищем, реч і, поведінки і цінностей і мають право жити в мирі та зберігати свою індивідуальність.
Це також означає, що погляди однієї людини не можуть бути нав'язані іншим.
У колективній творчості, де мета може бути досягнута тільки завдяки спільним зусиллям, усвідомлення важливості участі іншої людини, його вкладу в загальну роботу відбувається через усвідомлення своїх емоцій і розуміння переживань партнерів по групі. Безпосереднє переживання людиною толерантних відносин призводить до формування у нього відповідних толерантності особистісних утворень. 6. Особистісний вимір толерантності включає в себе, перш за все, ціннісно-смислову систему, в якій центральне місце займають: цінність поваги людини як такого, цінності прав і свобод людини, рівноправність людей по відношенню до вибору світогляду і життєвої позиції, цінність відповідальності за власну життя і визнання такої за кожною людиною.
Личност ве початок по відношенню до всіх інших компонентів можна розглядати як «системоутворюючий фактор», який зумовлює і інтегрує дію всіх інших «периферійних» психологічних складових толерантності.
Це дозволяє розрізняти толерантність як минуще стан і як стійку особистісну позицію. 7. Толерантність полягає в усвідомленні і прийнятті людиною складності, багатовимірності життєвої реальності і варіативності її сприйняття, розуміння і оцінювання різними людьми, а також относітельнос ти, неповноти і суб'єктивності власних уявлень і своєї картини світу. Толерантність в когнітивному «вимірі» найяскравіше проявляється саме в ситуаціях протиріч - при розходженні думок, зіткнення поглядів і т.д. - і дозволяє розглядати їх як прояв плюралізму, багатства індивідуальних сприйнять і інтерпретацій. 8. Толерантність в емоційному вимірі проявляється, перш за все, в здатності до емпатії.
Встановлення емоційного контакту між співрозмовниками сприяє створенню більш довірчій і безпечної атмосфери спілкування, таким чином, знижує напруженість і можливість загострення відносин, конфронтації і суперництва.
Емоційна складова толерантності має особливе значення завдяки тому, що саме в цьому вимірі комунікативної ситуації співрозмовники, навіть при відмінностях у поглядах, мають можливість знайти якусь спільність, відновити розрив людських зв'язків, який багато в чому і робить людей роз'єднаними і нетерпимо налаштованими один по відношенню одного. Крім того, саме перебування людини в стані емоційного контакту з іншими, «практика» емпатії сприяє розвитку у нього більш тонкої чутливості до нюансів внутрішнього життя, що дозволить побачити і зрозуміти її глибину, багатовимірність, неоднозначність. 9. Поведінкове вимір толерантності становить найбільш видиму частину «айсберга толерантності» і традиційно привертає особливу увагу - як при діагностиці, так і при навчанні.
До поведінкової толерантності відноситься велике число конкретних умінь і спо здібностей, серед яких можна виділити: • здатність до толерантного висловлювання і відстоювання власної позиції як точки зору (Я-висловлювання і т.п. комунікативні техніки); • готовність до толерантного ставлення до висловлювань інших (уважне слухання і сприйняття думок і оцінок інших людей як вираз їх точки зору, має право на існування - незалежно про ступінь розбіжності з їх власними поглядами); • здатність до «взаємодії разномислящіе» і вміння домовлятися (погоджувати позиції, дос Тігана компроміс і консенсус); • толерантну поведінку в напружених ситуаціях (при розбіжностях в точках зору, зіткнення думок або оцінок). Таким чином, питання толерантності, незважаючи на всю свою багатогранність, потребує найбільшої вивчення саме з педагогічною боку, оскільки є питанням виховання і становлення особистості, яке залежить безпосередньо від педагога.
Далі ми розглянемо сутність виховання толерантності, а також якими способами і методами можна скористатися в педагогічному процесі. 2. Виховання толерантності. 2.1. Принципи, норми і правила успішного виховання Непослідовність батьків у навчанні дітей правилам і нормам поведінки.
У дітей формується моральний стрижень поведінки: сьогодні батькам зручно говорити одне, і вони ж нав'язують цю лінію поведінки дітям, завтра їм зручно говорити інше, і це інше теж нав'язується.
Це призводить до розгубленості, озлоблення, агресії проти батьків та інших людей. Якщо говорити про сучасний світ, то можна сказати, що він страшний, жорстокий, роз'єднаний.
У нашому світі страшно жити: страшно втратити свідомість на вулиці, страшно йти увечері додому, страшно відкривати двері незнайомцю, страшно летіти на літаку. Але ще страшніше від думки, що і наші діти, і наші онуки все своє життя будуть відчувати почуття недовіри і нетерпимості по відношенню до оточуючих.
Тому останнім часом все частіше і частіше виникають розмови про толерантне світі, тобто світі без насильства ия і жорстокості, світі, в якому найголовнішою цінністю є неповторна і недоторкана людська особистість. Але просто розкидатися красивими словами, звичайно, недостатньо. Толерантність потрібно виховувати. Ряд «золотих» правил виховання для батьків [14]: 1. Вчіться слухати і чути свою дитину. 2. Постарайтеся зробити так, щоб тільки ви знімали його емоційне 2. напруга. 3. Не забороняйте дітям висловлювати негативні емоції. 4. Умійте прийняти і любити його таким, яким він є. 5. Покора, слухняність і старанність будуть там, де вони пред'являються розумно.
В цьому випадку у дитини будуть розвиватися риси толерантної особистості: • терпіння, • вміння володіти собою, • довіру, • чуйність, • здатність до співпереживання, • поблажливість, • розташування до інших, • почуття гумору, • терпимість до відмінностей, • доброзичливість, • гуманізм, • допитливість, • вміння слухати, • несхильність засуджувати інших, • альтруїзм. Толерантність являє собою нову основу педагогічного спілкування вчителя і учня, сутність якого зводиться до таких принципів виховання, які створюють оптимальні умови для формування в учнів культури гідності, самовираження особистості, виключають фактор страху неправильної відповіді.
Проблему толерантності можна віднести до виховної проблеми.
Проблема культури спілкування - одна з найгостріших в школі, та й у суспільстві в цілому. Прекрасно розуміючи, що діти всі різні і що треба сприймати іншу людину таким, яким він є, але діти не завжди поводяться коректно і адекватно. Важливо бути терпимим по відношенню один до одного, що дуже непросто. «Педагогіка співробітництва» і «толерантність» - ті поняття, без яких неможливі будь-які перетворення в сучасній школі. Отже, давайте розглянемо, як можуть бути пов'язані між собою процес навчання і виховання толерантності. 2.2.