КОЛИ І КОМУ СТАВИТЬСЯ ДІАГНОЗ «дислексія»?
Але не поспішайте з висновками: поняття норми досить широко трактується і в педагогіці, і в психології. Ті труднощі, які потім виявляться непереборними, в нормі часто обов'язково зустрічаються на найперших етапах навчання читання.
Коли ж фахівці виявляють у малюка несформованість фонематичного слуху або загальне недорозвинення мови, терміново починайте працювати над усуненням цих проблем. Такі діти входять до групи ризику по розвитку дислексії. Батькам також слід звернути особливу увагу на формування навичок читання і письма і в тому випадку, якщо до 3,5 років дитині ставили діагноз «затримка мовного розвитку».
І ще одне важливе зауваження. Дислексія не хвороба, жити з нею можна. Закінчивши школу, доросла дитина знайде спосіб, як обійти проблему. Зрештою ніщо не завадить йому вибрати професію, безпосередньо не пов'язану з читанням і письмом. А інформацію спокійно можна отримувати і обробляти з телепередач, слухаючи радіо або аудіокниги, використовуючи диктофон або комп'ютер. Проте показати дитини, котра переживає непереборні труднощі при читанні, фахівця необхідно. Заняття з професіоналами допоможуть якщо не остаточно позбутися від порушення, то хоча б знизити гостроту проблеми. І в будь-якому випадку вони будуть дуже корисні для дитини.
ЧОМУ ВИНИКАЄ дислексія?
Фахівці підкреслюють, що це не хвороба, а особливо розвитку, формування мозкових структур і роботи головного мозку, які виникають з моменту народження. Їх причиною можуть стати гостра нестача кисню в момент пологів у немовляти, травми і мікротравми шийного відділу хребта, генетичні порушення, будь-які захворювання, які дитина важко переносить. Всі ці обставини підвищують ризик розвитку дислексії (так само, як і багатьох інших мовних і немовних труднощів), але зовсім не обов'язково призводять до неї.
Травми і мікротравми шийного відділу хребта призводять до хронічного кисневого голодування нервових структур, які через це неправильно формуються. Що до генетичних порушень, то тут інформації менше. Є ризик передачі дислексії у спадок, але сам механізм передачі ще недостатньо вивчений. У деяких сім'ях дислексія простежується протягом декількох поколінь. З іншого боку, досить часто діти з таким порушенням не мають родичів-діслексіков. До групи ризику по розвитку цього порушення потрапляють також малюки, які важко перенесли грип, коклюш, будь-яку застуду.
Не квапити події
Якщо ж у карапуза є проблеми з мовним розвитком, фонематичним слухом, не зволікаючи, починайте від них позбавлятися. Зволікання загрожує порушеннями писемного мовлення.
В такому випадку треба обов'язково проконсультуватися у логопеда. Кожен випадок індивідуальний, і тільки фахівець зможе сказати, чи дійсно це дислексія або все в порядку і треба трохи почекати, поки дозріють відповідні структури головного мозку.
ДО КОГО ЙТИ, запідозривши дислексії?
Звичайно, перше, що порекомендує учитель, якщо дитина ніяк не може освоїти читання, це проконсультуватися у логопеда. Не нехтуйте цією порадою. Логопед докладно розпитає маму про особливості розвитку дитини, щоб зрозуміти, які ще труднощі, крім читання, він може відчувати. Чи важко йому орієнтуватися в просторі, чи легко він запам'ятовує вірші, як спілкується з однолітками, чи може контролювати свої емоції? Поцікавиться, у яких докторів дитина спостерігався і як його лікували. Щоб поставити правильний діагноз, треба врахувати багато чинників. Остаточний же діагноз можна поставити тільки в тому випадку, якщо у дитини вже є навик читання і письма.
При підозрі на дислексію логопед порекомендує проконсультуватися у невролога і нейропсихолога. Якщо невролог не виявить серйозних неврологічних порушень, з дитиною будуть працювати і займатися логопед і нейропсихолог. Останній, звичайно, дуже рідкісний фахівець. Його можна знайти в великих комерційних медичних центрах і в державних спеціалізованих центрах, що займаються серйозними порушеннями в розвитку мови.
Логопед, щоб перевірити, чи відповідає навик читання і письма віком, запропонує тестові завдання і почне розбиратися в причинах. Можливо, дитині важко сконцентрувати увагу, у нього погана пам'ять, а може бути, це наслідки затримки мовного розвитку.
Так само докладно про проблеми, які відчуває дитина, розпитає і нейропсихолог. Цього фахівця буде цікавити, як і в якій послідовності малюк опановував простими навичками - відповідно до віку, з випередженням або з деяким запізненням. Нейропсихолог також перевірить, чи володіє дитина всіма необхідними за віком навичками. Наприклад, попросить запам'ятати невелику послідовність слів, щось намалювати, виконати певний набір рухів в заданій послідовності. Після таких тестів логопед і нейропсихолог намітять шляхи вирішення проблеми.
1. Фонематическая. При цій формі дислексії дитина зазвичай плутає дзвінкі і глухі, м'які і тверді, свистячі і шіпщіе приголосні, а також схожі за звучанням голосні: наприклад, «ж-ш» (замість «жар» читає «куля», замість «у» читає « о »і т.д.). Крім того, дитина читає по буквах, а не по складах, пропускає при читанні букви, переставляє звуки і склади.
3. Аграмматіческая. Дитина не може узгодити рід, число і відмінкові закінчення іменників і прикметників, а також рід дієслів минулого часу однини: наприклад, «дівчинка співав», «цікавий пісня», «близько дому»
4. Оптична. Плутає подібні по зображенню букви або букви, що складаються з однакових, але по-різному розташованих елементів: наприклад, «В-З», «Н-І-П», «Р-Ь», «Комерсант-Ь» і т.д.
5. Мнестическая. Дитина не знає, яка буква відповідає тому чи іншому звуку, тому не запам'ятовує їх.
ЯК КОМПЕНСУВАТИ дислексії
З дитиною, у якої виявлено дислексія, в ідеалі паралельно повинні займатися два фахівця - нейропсихолог і логопед. Курс корекційних занять триває півроку, займаються з дитиною 2 рази в тиждень. Даються і домашні завдання.
Нейропсихолог порекомендує вправи на формування довільних рухів, розвиток рухових навичок. На заняттях з ним будуть відпрацьовуватися точність і координація рухів, здатність перемикатися. Вправи будуть поступово ускладнюватися. Все це допоможе сформувати у дитини необхідні просторові уявлення та довільну саморегуляцію.
Дуже корисні для діслексіков будь-які ігри з м'ячем. Вони допомагають тренувати зорово-моторну реакцію, координувати рухи і поступово дитина привчається самостійно діяти за певними правилами, запам'ятовує їх послідовність і контролює свої рухи. Перед нейропсихологом стоїть завдання добитися, щоб дитина могла більш-менш самостійно виконувати складні інструкції. Скажімо, для 6-річну дитину складними будуть інструкція, в яку включені 3 послідовних дії, або виконання дії, яка передбачає 2 або 3 обмеження, без підказок з боку дорослого.
Логопеда треба з'єднати звук і букву, навчити дитину з'єднувати букви в слова і ділити слово на окремі букви і звуки. Так що на заняттях з логопедом дитина буде відпрацьовувати написання букв і вчитися правильно вимовляти звуки, відрізняти їх один від іншого. Він буде ліпити, вирізати, розфарбовувати, всіляко обігрувати зоровий образ літери. Багато часу буде присвячено злиття букв у склади. На таку роботу у вчителя зазвичай не вистачає часу, так що логопед в якійсь мірі виступає як помічник вчителя.
ПОРАДИ БАТЬКАМ ДИТИНИ З дислексію
Дислексик корисно грати в класики, виконувати розвороти по команді і складати плани. Чи збираєтеся в магазин? Попросіть дитину проговорити, а потім на папері намалювати схему руху. Ви вийшли з під'їзду - куди потім йти? Направо? Ліворуч? Прямо? Які орієнтири можна вибрати, щоб не збитися з шляху?
Попросіть дитину знайти заховану в квартирі річ по намальованою схемою. Можна зробити і по-іншому: керуючись схемою, дитина доходить до певного пункту і знаходить там записку-вказівку, куди йти далі: повернути ліворуч і зробити 3 кроки, потім - направо і зробити 2 кроки і т.д.
Сформувати у дитини уявлення про послідовність дій, щоб він розумів, що було спочатку, що - потім, допомагає складання планів на сьогодні або на завтра. Увечері попросіть його пригадати, що він послідовно робив протягом дня, що вдалося зробити, що - ні, як він впорався із завданнями, намітьте і обговоріть план дій на наступний день.
Поки школяр долає труднощі, поговоріть з учителем, поясніть йому проблему і попросіть по можливості додатково промовляти завдання усно, пропонувати дитині з дислексією схеми, зробити навчання більш наочним і менше спиратися на текст.
ДОМАШНІ ВПРАВИ ПРИ дислексії
З дитиною, що зазнають труднощі при читанні, корисно відпрацьовувати наступні вправи.
Попросіть дитину закрити очі, візьміть його долоню і намалюйте на ній літеру. Дитина повинна її «впізнати».
Залучіть дитину до «творчому» створення букв: запропонуйте дописати букву по пунктирних лініях, переробити її, переставивши елементи: «Що потрібно зробити, щоб з Л вийшла І? З Щ - Ц, з П - Г? »
Викладіть перед дитиною ряд з 3-4 букв і попросіть запам'ятати їх послідовність. Дитина закриває очі, а ви одну букву прибираєте або міняєте букви місцями, або додаєте ще одну букву. Дитина повинна сказати, що змінилося, і відтворити початковий варіант. Можна викладати короткі слова, потім переставляти їх місцями, «втрачати» літери з слова і просити дитини слово відновити.
Покладіть перед дитиною картки зі складами, наприклад: «ЛА, МА, КУ, ТАК», попросіть назвати зайвий склад і пояснити свій вибір. В даному випадку це «КУ», так як інші склади з голосною А.
Покладіть перед дитиною картки зі складами, наприклад: «ТА, НА, РА, СА». Вимовте слово, що не доказуючи останній склад. Дитина повинна знайти і прочитати кінець слова. Наприклад, «воро-ТА, ро-СА, кварти-РА».
З переплутаних складів попросіть скласти слово: КА-МУ (МУ-КА).
Мітки: дитина; читання; дислексія