- Формування вміння моделювати відношення нерівності величин на числовій прямій.
- Формування вміння порівнювати числа за допомогою числової прямої.
- Виховання навичок культурного спілкування.
- Розвиток вміння будувати числову пряму, вимірювати величини за допомогою числової мірки.
- Розвиток логічного мислення, уваги, пам'яті. Формування дії самооцінки і контролю.
Дидактичні посібники та обладнання:
- Таблиці з величинами.
- Плакати, що демонструють пари чисел для порівняння.
- Презентація Microsoft PowerPoint - [Числові прямі].
- Навчальна програма «Пригоди капітана Румпеля» CD-ROM.
- Мультимедійна установка.
- Шкала оцінювання.
1) Пролунав дзвінок і замовк.
Починається урок.
Тихо дівчинки за парти сіли.
Тихо хлопчики за парти сіли.
На мене всі подивилися
І працювати захотіли.
2) Знайомство з гостями.
- Сьогодні за нашою роботою на уроці спостерігатимуть гості, які присутні в класі. А ще один гість випаде сам.
- Разом з гостями і капітаном румпелем ми будемо шукати і отримувати відповіді на різні питання.
1) Створення навчальної ситуації.
- Над чим ми працювали на попередніх уроках?
- Подивіться на завдання на екрані. Знайдіть його в своїх зошитах.
- Побудуйте числову пряму: впишіть інші числа, напрямок, початок.
- Хто може впоратися самостійно?
- У кого є питання?
- Постарайтеся виконати самостійно.
- Перевірте, як ви виконали це завдання.
- Що треба знати, щоб виконати завдання?
- У якому порядку треба виконати завдання?
- Подивитися на цифри.
- Визначити напрямок.
- Подивитися на мірку-крок.
- Нанести мітки.
- Розставити цифри.
- Вказати початок.
- Легко або важко було виконати завдання?
- Кому потрібна була допомога сусіда?
2) Постановка навчальної задачі.
- Подивіться на екран.
- Чи можете ви сказати, які величини порівнювали на числової прямої?
- Яку величину ви тут порівняли?
- Чому дорівнює величина А?
- Чому дорівнює величина С?
- Порівняйте їх. Що можете про них сказати?
- Яку величину порівняли тут?
- Чому дорівнює величина Т?
- Чому дорівнює величина П?
- Порівняйте їх. Що можете сказати про них?
- Порівняйте результат порівняння кількості з дугами на числовій прямій.
- Чи можна сказати по відрізках, що величина А менше величини С?
- Порівняйте результат порівняння довжин на числовій прямій.
- Що можна про них сказати по відрізку?
- Виходить, що і в тому і в іншому випадку підходить один і той же креслення.
- А якщо порівняти таку величину?
- Чи підходить креслення?
- Чому він підходить і до якої величиною? (Тому що завжди, величина, в яку вміщається 3 мірки, менше, ніж величина, в яку вміщається 5 мірок)
- Тобто, 3 менше 5.
- В якій роботі числова пряма буде нам хорошим помічником сьогодні? Чому будемо вчитися на уроці? (Порівнювати числа)
3) Створення навчальної ситуації.
Робота з підручником - с. 58, №1 (у).
- Яку величину порівняли?
- Яка мірка в даному випадку?
- Скільки мірок вміщується в величині К?
- Скільки мірок вміщується в величині М?
- Порівняйте їх. Що можете сказати?
- Яку величину порівняли в другому випадку?
- Яка мірка тут?
- Скільки мірок вміщується в величині Т?
- Скільки мірок вміщується в величині А?
- Які числа порівняли?
- Де знаходиться на числовій прямій більше число?
- Де знаходиться на числової прямої менше число, ближче до початку або далі від нього?
Робота в зошитах - с. 58, №2 (п).
- А зараз, хлопці, звернемо увагу на екран.
- До вас за допомогою звертається капітан Румпель. Він живе на острові, і на його числової прямої хвилею змило частину цифр. Допоможемо йому відновити числа на числовій прямій?
- Порівняйте числові прямі.
- Чим числова пряма капітана Румпеля відрізняється від нашої числової прямої?
- Чи зможе вона бути нам таким же помічником при порівнянні чисел?
Самостійна робота - с. 54, №4 (п).
- Користуючись числовими прямими спробуйте самостійно доповнити записи:
- Перевірка. Якщо згодні, підійміть великий палець вгору, якщо немає - вниз.
- Де шукати пару числу 8, якщо воно більше? Далі від початку або ближче до нього?
- А якщо число 8 менше?
- Якщо 4 більше, де шукати йому пару, далі від початку або ближче до нього?
- А якщо 4 менше?
- У капітана Румпеля серед речей, викинутих з моря на берег, багато сувоїв. Але від них залишилися тільки обривки.
- Допоможіть йому навчитися користуватися такими обривками.
- Де початок числової прямої? Праворуч або ліворуч?
- А як ви здогадалися про це?
- А на цьому свиті на числової прямої знаходяться казкові числа. Але хлопці змогли їх порівняти. Чому?
- На останньому свиті тільки фрагмент числової прямої. На ньому розташовані числа. Але з кожної пари, даної внизу, на числової прямої є тільки одне число. Чому ж ми можемо їх порівняти?
- Для порівняння в такому випадку що важливо знати? (Всі числа по порядку)
- Капітан Румпель хоче перевірити, чи навчилися ми порівнювати числа?
5) Підсумкова рефлексія.
- Що нового дізналися?
- Що було цікаво?
- Оцініть свою роботу на уроці.
- У кого виникли труднощі?
6) Постановка навчальної задачі на наступний урок.
- Як ви думаєте, над чим будемо працювати на наступному уроці?
- Подивіться на екран, спробуйте здогадатися.