Розвиток емоційної сфери у дошкільників та молодших школярів.
Дитина часто соромиться проявляти свої почуття. Чому це відбувається? Частково тому, що дорослі його соромлять за їх прояв. «Як тобі не соромно плакати, ти ж хлопчик», - каже батько, думаючи, що саме цим він виростить із сина чоловіка. Або: «Що ти так захоплюєшся, треба бути стриманішим». І дитина, співвідносячи зауваження близьких з глузуванням однолітків, виростає в упевненості, що почуття проявляти погано. Немає більш сумного видовища, ніж 6-7-річні мудрі старички. Але, з іншого боку, виявляючи почуття, потрібно навчитися керувати ними.
У дошкільнят і молодших школярів надзвичайно розвинена емоційна сфера. Емоційне благополуччя складається з відношення до нього дорослих людей, і перш за все його батьків і близьких родичів. Сім'я повинна постійно демонструвати дитині свою любов, підтримуючи в ньому впевненість у його потрібності і цінності.
# 10144; Потреба в любові - найсильніша потреба дитини в цьому віці. Саме вона визначає «букет» почуттів дитини. І серед найсильніших, звичайно, почуття любові. Дитина вчиться любові, якщо в будинку, де він росте, домінує це почуття. Для батьків дуже важливо навчити дитину вираження своїх почуттів. Якщо члени сім'ї ставляться один до одного з ніжністю, то дитина вбирає таку поведінку і дивиться на світ доброзичливо.
Емоційне насичення життя дитини може доводити його до виснаження. Адже весь день насичений емоціями, почуття переповнюють дитини. По кожному, може бути, на погляд дорослого, дріб'язкового нагоди дитина «фонтанує» складної гамою почуттів. Коли дитина емоційно втомлюється, він перестає адекватно сприймати навколишній світ. Тут батьки можуть помітити відмову дитини від виконання елементарних правил, опір вказівкам батьків. Це сигнал до зміни ситуації, в якій перебуває дитина. Необхідно дати йому емоційно відпочити.
# 10144; Другим після любові у дитини затребуване почуття справедливості. Він трепетно ставиться до слів і дій дорослих людей, спрямованих на оцінку його вчинків. Дорослі часто бувають несправедливі по відношенню до дитини, не замислюючись про те, що таке ставлення його боляче ранить. Наприклад, мама не розібравшись, вимовляє синові за вчинок, який він не вчинив. Дитина плаче, доводить, що це зробив не він. Але мамі ніколи розбиратися, вона кудись поспішає у своїх справах і припиняє з'ясування обставин. Дитина скривджений, йому боляче, він не розуміє, чому мама так себе веде. Його емоції пульсують, несправедливість роз'їдає душу дитини, вчить його так само несправедливо надходити і з однолітками.
Інший приклад не менш показовий. Мама з дитиною зустріла свою подругу і переказує їй якийсь випадок, який стався з нею. Але дитина строго стежить за правильністю переказу. А мама чи то через забудькуватість, чи то з бажання прикрасити міру своєї участі в описуваної колізії сказала те, чого не було. І тут дитина привселюдно поправляє її. Часто в таких випадках мами зупиняють дитини, а то і карають, оскільки їм здається, що дитина ставить їх у незручне становище. Але це не так. У дитини немає бажання принизити або викрити дорослого, неточно виражається. У нього дуже розвинене почуття «правди», і він домагається точності в переказі історії, в якій він брав участь або яку чув від дорослих.
В емоційній обоймі у дитини ще багато почуттів. Це і ревнощі, і співчуття, і злість, і заздрість, і радість і. Можна ще багато перераховувати. Всі емоції, які відчуває доросла людина, відчуває і дитина. Тільки на відміну від дорослого він ще не навчився ними керувати. У цьому йому необхідно допомагати.
Виховання почуттів може йти різними шляхами. Потрібно пам'ятати одне, що послідовні і розумні дії батьків можуть принести відчутні плоди. Дитина наслідує всім діям батьків. А значить, він їх наслідує і в прояві почуттів. Якщо батьки співчувають оточуючим людям, то співчуття сформується і у дитини. Але йому треба допомогти в цьому. Наприклад, якщо у мами болить голова, а дитина бігає, пустує, необхідно звернути його увагу на те, що інші домочадці ходять тихо і розмовляють неголосно. Корисно переносити ситуацію на дитину. Можна сказати йому приблизно так: «Пам'ятаєш, як у тебе болів зуб? Ми всі намагалися тобі допомогти, не кричали і не тупотіли ногами. Ось зараз у мами болить голова так само, як у тебе болів зуб, тому всі намагаються їй допомогти ».
Всі прояви почуттів необхідно обговорювати. Ось сусід пошкодував кошеня і взяв його додому. Обов'язково з дитиною обговорити цей вчинок, пояснюючи при цьому, чому сім'я не змогла вчинити так само. Якщо у дитини захворів його друг, бажано підказати йому, що одного необхідно відвідати.
# 10144; І вже, звичайно, ні в якому разі не можна соромити дитину за прояв почуттів. Навпаки, краще разом з ним захопитися веселкою і синім небом або краплями роси на квітці, які вранці побачив дитина. Це корисно і для дівчаток, і для хлопчиків.
Корисно також в родині ніжно вітатися. за допомогою поцілунку дякувати за їжу, допомогу в чому-небудь. Дитина з великим задоволенням виявляє свої почуття, якщо батьки і родичі підтримують подібні прояви.
* Які почуття випробовував герой, здійснюючи вчинок?
* Чому ти так думаєш?
* Які дії героя викликають у тебе почуття схвалення, а які осуду?
* Чому саме ці почуття?
* Як би ти себе повів на місці героя книги?
* Які почуття ти б відчував, коли здійснював би такі ж вчинки? І пр.
Безумовно, це приблизний перелік питань. Він цілком може бути розширений і доповнений в залежності від теми бесіди. Корисно батькам скласти цикл бесід по вихованню почуттів. Можна взяти кілька почуттів, які на погляд батьків слабо розвинені у дитини, і займатися їх розвитком. Наприклад, можна взяти такі почуття, як ревнощі, злість, нестриманість, гордість, заздрість. Підібрати розповіді або казки, де ці почуття проілюстровані. Прочитати разом з дитиною, обговорити колізії, попросити його намалювати запам'ятовуються моменти або героїв, які йому сподобалися.
Дитина не повинна здогадуватися, що йде процес виховання. Не треба йому оголошувати, що зараз будуть формувати у нього почуття. Делікатно, ненав'язливо, вдаючись до гри, організовувати так діяльність дитини, щоб прояв його почуттів було логічним для всієї системи сімейного виховання.