Виховання волі молодших школярів
У кожному класі є учні, які не можуть змусити себе систематично виконувати домашні завдання. Вони неуважні на уроках, неорганізовані, незібрані; забувають будинку зошити, щоденники, підручники, ручки. Вчителі та батьки зазвичай бувають дуже сердиті на такого учня, часто його карають. Але требоватьот нього зібраності все одно, що неграмотного змусити написати твір на іноземній мові. Покарання тут ні до чого; треба розвивати волю школяра.
Воля - це свідома саморегуляція поведінки, що виявляється у навмисній мобілізації поведінкової активності на досягнення цілей. При вивченні матеріалу, що стосується даної теми, я прийшла до висновку, що розвиток і формування особистості молодшого школяра і конкретно вольових якостей - головне завдання дорослих з перших кроків навчання. Воля - важлива якість, вихованню якого у дітей вчителі і батьки, на жаль, приділяють мало вніманія.Еслі воля не міцні, то ніякі запаси знань не матимуть значення, тому що людина буде слабким, бездіяльним. Як же виховати волю молодших школярів? Багато що в розвитку волі залежить від умов життя і навчання. Про це мені хочеться поговорити з педагогами та батьками, використовуючи матеріал цієї статті.
Надходження до школи перебудовує весь спосіб життя дитини і далеко не відразу маленький школяр вчиться керувати своєю поведінкою і внутрішніми психічними процессамі.Такім чином, психолого-педагогічна проблема полягає в тому, щоб в цих важких для початківця учня умовах батьки і вчитель допомогли розвинути його волю, вольові якості, які необхідні для процесу навчання і подальшого життя. А це справа важка, воно вимагає тривалих, наполегливих зусиль з боку вчителя, батьків, самого учня.
Психологи рекомендують формувати у школярів такі вольові звички: звичку до регулярного праці, до фізичної і гігієнічної культури (в тому числі до ранкової гімнастики, фізичних вправ, рухової активності), до стриманості в гострих емоційних ситуаціях, звичку бути обов'язковим у відносинах з людьми. В основі всіх цих звичок лежить готовність до мобілізації, до напруженої діяльності.
З початком навчання в школі формування волі у дитини вступає в новий етап, який характеризується цілеспрямованим і систематичним вихованням під керівництвом учителя. Вчення є цікавим і захоплюючим для дітей заняттям. Разом з тим, в ньому є чимало і нецікавого, часом навіть важкого. Саме в цих випадках необхідні вольові зусилля. Подолання різного роду труднощів в процесі навчання, в процесі заняття тієї чи іншої навчальної діяльністю, виховує волю. розвиває вольові якості особистості школяра.
Розвиток волі здійснюється в 3 напрямках:
1.Преобразованіе мимовільного психічного процесу в довільний процес.
2.Обретеніе людиною контролю над своєю поведінкою.
3.Виработка вольових якостей особистості.
У процесі навчальної діяльності вчитель має можливість на кожному уроці виховувати волю школяра, направляючи його на виконання цілей урока.На уроці учень повинен бути уважним, а для цього йому необхідно долати свої бажання, не відволікатися від роботи, робити зусилля над собою в тих випадках, коли стороннє, часом дуже цікаве, привертає его.Школьнік повинен на уроці запам'ятовувати, пригадувати, дізнаватися, відтворювати матеріал, обмірковувати його, вирішувати завдання, - все це вимагає від нього витрати вольових усілій.Учебная робота п ерестраівает всю психічну діяльність учня, виховує, почуття відповідальності, боргу, а це допомагає йому долати труднощі вчення, підпорядковувати свої бажання вимогам боргу і поставленої целі.В навчальної діяльності і в колективі однолітків у молодшого школяра в першу чергу формуються такі вольові риси характеру, як самостійність, впевненість у своїх силах, наполегливість, витримка. Великі можливості для розвитку самостійності учнів має вчитель на уроці і в позаурочній роботі. Громадські доручення, допомога іншим, спільні справи - все це слід організувати так, щоб не підміняти ініціативу хлопців, а дати школярам можливість проявити свою винахідливість, самостоятельность.Другое важливе вольова якість молодшого школяра - стриманість. Виявляється ця риса спочатку в умінні підкорятися вимогам дорослих. У перший час діти порушують правила поведінки частіше тому, що не вміють стримувати себе і не мають відповідних навичок. Наприклад, учитель говорить: «Тихіше», а деякі учні продовжують відкривати і закривати сумку, кришку парти; учитель пропонує перейти до нового виду діяльності, а дехто продовжує попередню роботу, вважаючи, що нова вимога вчителя до нього не відноситься. Це - ненавмисне порушення дисципліни, не пов'язане з упертістю або негативізмом. Ненавмисне порушення дисципліни не можна строго засуджувати, але і не можна залишати без уваги. Треба роз'яснювати і показувати, як вести себе правильно, тренувати в правильному поводженні. Дітям недостатньо тільки словесної вказівки. Внаслідок конкретного характеру їх мислення вони потребують показі; дитина повинна знати не тільки, що робити, але і як робити. Пізніше у молодшого школяра з'являється вміння стримуватися, підкорятися режиму життя школи і розпорядком після школи, організовувати виконання домашніх завдань і своє дозвілля. Цього настійно вимагає від учня вся шкільна жізнь.В процесі виховання волі у учнів молодших класів викладачеві необхідно враховувати вікові особливості волі дітей. Так, молодший школяр ще не здатний робити тривалих вольових зусиль, особливо при виконанні одноманітних завдань. Звідси, зрозуміла необхідність постійно урізноманітнити діяльність молодшого школьніка.Для виховання у школярів вольових зусиль потрібно використовувати як звичайні умови навчальних занять, так і створювати спеціальні. Наприклад, вже у 2 класі необхідно і на уроках, і на позакласних заняттях, проводити спеціальні бесіди з виховання волі, характеру, необхідно допомогти учням скласти індивідуальну програму по самовоспітанію.Учітель домагається, щоб дитина сумлінно виконував правила для учнів, старанно вчився.
На дітей молодшого шкільного віку великий вплив робить особистий приклад вчителя: його чіткість в роботі, організованість, уміння все робити вчасно, ніколи не спізнюватися, заздалегідь підготувати і строго продумати елементи уроку. Весь стиль роботи педагога, що володіє сильною волею, діє на учнів, які люблять наслідувати вчителя. Його дисциплінованість і вольовий тонус передаються і школярам.
Домогтися виховання у дітей вольових якостей тільки в стінах школи нелегко. Це занадто тривалий процес, а учні порівняно небагато часу проводять під керівництвом вчителя. Тому необхідна спільна робота педагога з батьками. Батькам треба давати рекомендації про те, як виховувати у дитини вольові якості, говорити про розумну вимогливості до дітей, нагадувати про режим дня, про зміцнення здоров'я школяра, про привчанні його до посильної участі в роботі по дому.
Батьки, які прагнуть виховати волю у дитини, повинні дотримуватися таких правил:
- Чи не робити за дитину те, чого він повинен навчитися;
- активізувати самостійну діяльність дитини, викликати у нього почуття радостіот досягнутого;
- вчити дитину самостійно приймати розумні рішення, домагатися здійснення прийнятих рішень.
Поряд з позитивними вольовими якостями у дітей цього віку іноді розвиваються і негативні риси особистості, які як прагнення чинити опір впливу дорослих і протидіяти ім.Некоторие психологи і педагоги пояснюють ці прояви як своєрідне вираження протесту дитини проти припинення його самостійності. Дитина прагне досягти своєї мети, виконання свого бажання: вередує, наполягає на своєму, і якщо йому це вдається неодноразово, то подібна форма поведінки закріплюється і стає звичкою. Так розвивається упрямство.Наблюдается у молодшого школяра та негативізм - нічим не мотивоване негативне ставлення до вимог дорослих і прагнення робити протилежне цим требованіям.Все ці негативні якості молодшого школяра виявляються вибірково тільки по відношенню до певних осіб і тільки в певній обстановці. Негативізм і впертість не є вродженими якостями, вони - наслідок поганого виховання. Дитина, поставлений в відповідні умови виховання, особливо в колективі однолітків, досить швидко позбавляється від цих недоліків.
Воля виховується і в праці. Виховати у дитини звичку працювати, виховати у нього правильний стиль праці та вміння робити постійні вольові зусилля - значить допомогти йому виховати волю.Важним фактором у вихованні волі у школяра є спільна робота в колективі. Дружний, цілеспрямований колектив робить позитивний вплив на особистість школяра, виховуючи його волю. Учень наслідує кращі в шкільному колективі, намагається не відстати від колективу, прагне виховати у себе ті вольові якості, які особливо цінуються в колективі.
Здатність до наполегливої праці, якщо вона не закладена в молодшому шкільному віці, пізніше навряд чи розвинеться в повній мірі. Чим старше буде дитина, тим більше буде потрібно від нього волі, наполегливості в навчанні, у всіх інших видах діяльності. Ось чому навантаження повинна відповідати можливостям дитини. Якщо він виконує завдання без особливих зусиль, треба дати йому роботу, яка зажадає від нього трудового зусилля. Воля може розвинутися лише за умови, якщо у дитини є перешкоди, які необхідно подолати. Якщо ж перед ним ставляться лише дуже легкі для нього завдання, його воля НЕ треніруется.Умея правильно оцінити свої можливості, кажучи собі - «я можу», учень починає вірити в свої сили. Все це - передумови розвитку волі.Важно, щоб батьки не упустили ті роки життя дитини, коли закладаються вольові якості людини. Набагато легше правильно виховати дитину, ніж перевиховувати його. Перевиховання вимагає більше сил, знань і терпіння, не кожен батько з цим справітся.Родітелі привчають дитину прибирати свої книги, речі на місце, робити зарядку вранці, чистити зуби, прибирати ліжко, вчасно вставати і лягати, готувати домашні завдання. Вони продумують постійні обов'язки дитини по дому і контролюють їх виконання. Спочатку дитині доводиться нагадувати про правила поведінки в школі і вдома. Потім починається наступний етап формування вольових звичок - етап «втягування». коли вихованець виконує всі потрібне без нагадувань, але ще можливі зриви - небажання робити зарядку або вчасно сісти за уроки. На третьому етапі у дитини з'являється потреба у виконанні режиму дня. Це означає, що у нього виникла вольова прівичка.Установлено, що для вироблення звички до дотримання правил гігієни досить від 5 до 10 тижнів, а для формування звички до зосередженого інтелектуальної праці потрібні роки. Звідси випливає, що вчителю і батькам не можна послаблювати увагу до виховання наполегливості в інтелектуальному праці протягом усіх років навчання дітей у школі. Але зате, якщо вдалося цю звичку створити, вона вже автоматично буде спрацьовувати протягом усього подальшого життя вихованця.
Школяр для загартування волі може вибрати вправу «Будильник». Після дзвінка будильника спочатку він може порахувати до 35 і тільки після цього встати. Кожні два дні ця цифра зменшується на 10 одиниць. Через два дні треба вважати вже до 25, через 4 - до 15, ачерез тиждень вставати, дорахував до 3; подумки вимовити: «1, 2, 3» - і встать.Еті вправи дуже легкі, розраховані не те, що школяр впорається з ними і повірить в те, що може тренувати свою волю. Коли він їх освоїть, можна перейти до більш важкого вправи - «Письмовий стіл». Дітям доручається сісти вдома за виконання домашніх завдань в строго намічене ними самими час і через 30 або 40 хвилин встати з-за письмового столу, зробити 20-хвилинну перерву. Потім можна запропонувати школярам тренуватися в дотриманні режиму дня: своєчасному поверненні з прогулянки, виконанні в строк домашніх завдань і т. Д. Навчіть дітей подумки наказувати собі: «Треба це зробити, довести до кінця», «Все, вистачить дивитися телевізор, треба братися за справу »,« Підйом! », переконувати себе:« Я впораюся »,« Я зможу, зможу ».
Розвиток волі - складна, але в той же час виключно важливе завдання школи і семьі.Большое щастя мати таких педагогів і батьків, які терпляче і вміло, формують у дітей волю.Только спільними зусиллями школи і сім'ї, можна домогтися результатів у вихованні та формуванні волі молодших школярів.
Любов Рибак, педагог - психолог