Складання шкільного розкладу - справа клопітка і відповідальна. Врахувати побажання вчителів, можливості дітей, претензії батьків - у будь-якого директора і його заступника голова йде обертом. А тут ще з усіх боків твердять про раціональної організації навчального процесу, збереження здоров'я дітей.
У наші дні, завдяки їхній можливості інноваційної діяльності, зміни набору предметів і введення нових дисциплін, що включаються в навчальний план школи, а також зміни кількості годин на вивчення традиційних курсів за рахунок регіонального та шкільного компонентів зразкового базисного навчального плану виникає небезпека перевантаження учнів, особливо в школах з поглибленим вивченням того чи іншого предмета.
Виникає проблема пошуку науково-обгрунтованих шляхів і засобів підвищення ефективності навчально-виховного процесу. Її рішення залежить від цілого ряду общедидактических, методичних, психолого-педагогічних, санітарно-гігієнічних, медичних та інших умов.
Весь вузол складних умов, напрямків, проблем навчально-виховної роботи повинен бути відображений в основному організаційному документі - розкладі занять.
В нашій школі ця проблема вирішена за допомогою модульного підходу до складання розкладу, який ми практикуємо вже близько 10 років. Такий підхід дозволяє:
• знизити многопредметность протягом дня і тижня;
• підвищити частотність уроків з предмету протягом дня і тижня;
• рівномірно розподілити годинник розвиваючих предметів протягом усього тижня, усні і письмові дисципліни чергувати протягом дня;
• враховувати медико-психологічні рекомендації для окремих паралелей класів;
• проводити спарені уроки;
• враховувати побажання вчителів щодо білоруського режиму їх роботи.
Розглянемо деякі аспекти вирішення цих вимог в нашій школі. Розкладом в середній і старшій школі передбачені спарені уроки, які надають достатньо часу для занурення і поглиблення учнів в навчальний предмет, який (в свою чергу) будується на навчанні школярів самостійно здобувати знання, зіставляти, порівнювати і робити висновки, розвивати вільну творчість, створювати сприятливий психологічний клімат, формувати спільні робочі групи для ділового співробітництва.
Сприяння уроки дозволяють знизити многопредметность протягом дня і тижня, що в свою чергу полегшує підготовку домашнього завдання, скорочує його обсяг пропорційно кількості пар в день, підвищує частоту опитування і якість знань, і вивільняє час учнів для оздоровлення, розширення кругозору, підвищення культурного рівня, а також робить можливим для вчителя основну частину навчального процесу присвятити групової та індивідуальної роботи. Виходячи з цих переваг, викладач більше часу може приділити обдарованим і слабким учням.
Валеологическая служба на чолі з лікарем-гігієністом - професором М.М. Куїнджі на матеріалі досліджень в нашій школі довела, що не всі предмети є для різних вікових груп дітей однаково важкими. Наприклад, в 5-х класах важкі предмети - це російська мова, математика, іноземна мова; в 7-х класах - фізика, історія, хімія, російська мова; в 10-х - хімія, фізика, математика, інформатика. Виходячи з цього, при складанні розкладу в середній і старшій школі перераховані предмети розподіляються тепер більш рівномірно, що дозволяє прискорити адаптацію цих вікових груп учнів до нових і важким предметів, а викладачеві - працювати протягом тижня з класами однієї або двох паралелей і однією або двома віковими групами, тобто якісніше готуватися і ефективніше проводити урок. Основним принципом в модульному підході до складання розкладу стало складання розкладу по тижню А і тижня Б.
Розглянемо методику складання розкладу на прикладі 7-х класів.
Таким чином складається модуль по кожній паралелі і профільним класами. Після цього розписується тижневе навантаження кожного викладача по тижню А і тижня Б, виходячи з класів, в яких він викладає.
Як видно з прикладу, створюються профільні блоки з гуманітарного та фізико-математичного циклів. Таке чергування знижує многопредметность, стомлюваність і захворюваність учнів і вчителів, значно економить навчальний час.
Ми також намагаємося враховувати і ті дані досліджень, які свідчать, що не кожен день тижня є продуктивним для школяра в сенсі засвоюваності знань. І складаємо розклад таким чином, щоб в понеділок, середу і п'ятницю діти вивчали легші дисципліни, а у вівторок і четвер навантаження підвищувалася за рахунок складних предметів, а також проведення контрольних, заліків і т.д. Виходить, що наші діти не ламають себе, а працюють в тому режимі, в якому можуть, і досягають хороших результатів.
Засобом зниження напруженості в нашій школі є поєднання навчального і канікулярного часу. Протягом першого півріччя 5 навчальних тижнів чергуються з тижнем відпочинку, а в другому півріччі - тижневі канікули настають через 6 навчальних тижнів. До речі, відділ гігієни, навчання і виховання НДІ гігієни і охорони здоров'я дітей і підлітків НЦЗД РАМН віддає перевагу цьому варіанту, як снижающему накопичення стомлюваності. В результаті учні нашої школи мають можливість відпочивати протягом навчального року більше, ніж в звичайних школах зі стандартними канікулами.
Дана система складання розкладу повністю відповідає головним принципам управління навчально-виховним процесом - науковості, оптимальності та ефективності. Модульний підхід до складання розкладу допомагає створенню гнучких моделей освітнього процесу з урахуванням особливостей кожної школи, адаптивних умов для отримання кожним школярем повноцінного середньої освіти, а також поглиблення знань в тому чи іншому напрямку на базі чіткого навчального розкладу.