Містить А НИЕ навчені Е НИЯ.
a) засоби навчання (підручник. навчальні посібники - фонетичні, лексичні, граматичні, мовні, країнознавчі) і
б) комплекс знань, навичок, умінь, необхідний для практичного володіння мовою в різних сферах і ситуаціях спілкування. В рамках мовного матеріалу зазвичай розглядаються мовні зразки. а також теми, ситуації спілкування, тексти. По-різному здійснюється і відбір С. о. Вважається важливим при цьому дотримуватися наступних принципів відбору:
1) необхідність і достатність змісту для досягнення поставленої мети навчання;
2) доступності С. о. для його засвоєння. Найбільш актуальним при розгляді проблеми С. о. залишається питання про те, як забезпечити таку методичну організацію матеріалу, яка дозволяла б поєднувати комунікативно-діяльнісний підхід до навчання з систематизацією навчального матеріалу. Один з напрямків вирішення проблеми полягає в організації навчання з урахуванням комунікативних потреб учнів виходячи зі змісту інтенцій (Вятютнев, 1984). Одним із сучасних підходів до визначення С. о. є спроба представити систему С. о. у вигляді трьох підсистем: об'єкта навчання, об'єкта засвоєння і результату навчання. Об'єкт навчання: мова - мова - мовна діяльність - культура. Об'єкт засвоєння: знання - навички - уміння - міжкультурна комунікація. Результат навчання (competence): мовна компетенція - мовна компетенція - комунікативна компетенція - соціокультурна компетенція. Таким чином, С. о. включає в себе наступні компоненти:
в) правила користування засвоєним навчальним матеріалом в різних ситуаціях спілкування;
г) мовні навички та вміння;
д) здатність користуватися набутими знаннями і сформованими навичками та вміннями в різних ситуаціях спілкування (комунікативна компетенція);
е) навчальні вміння, щоб забезпечити можливість ефективно навчатися;
ж) мовний матеріал, представлений в навчальному процесі у вигляді текстів, мовних зразків, моделей пропозиції, темах і ситуаціях спілкування.
ПРОЦЕС НАВЧАННЯ - педагогічно обгрунтована, послідовна, безперервна зміна актів навчання, в ході до рій вирішуються завдання розвитку і виховання особистості. В по. беруть участь у взаємозалежної діяльності його суб'єкти вчитель і учень. Як елементи П. о. можуть ... Російська педагогічна енциклопедія
Результати навчання (II) (learning outcomes, II) - У широкому сенсі під терміном «рез т» розуміється то, чого індивідуум навчився в процесі своєї участі в певному виді навч. діяльності. Однак в межах різних дослідницьких перспектив цей термін набуває більш специфічне ... ... Психологічна енциклопедія
КОМП'ЮТЕРИЗАЦІЯ НАВЧАННЯ - у вузькому сенсі застосування комп'ютера як засобу навчання, в широкому багатоцільове використання комп'ютера в уч. процесі. Комп'ютер є одним з компонентів інформаці. технології, тому замість терміна «К. о. »часто використовують в тому ж ... ... Російська педагогічна енциклопедія
Комп'ютеризація навчання - у вузькому сенсі застосування комп'ютера як засобу навчання, в широкому багатоцільове використання комп'ютера в навчальному процесі. Осн. мети К.О. підготувати підростаюче покоління до життя в інформатізованном суспільстві, підвищити ефективність ... ... Педагогічний термінологічний словник