Як зацікавити, залучити дитину в об'єднання додаткової освіти - проведіть з ним інше, відмінне від школи заняття. На цьому занятті не ставлять звичних оцінок, можна вільно висловити свою думку, не боячись помилитися. На цьому першому занятті можна спробувати себе в ролі дослідника природи. Таке заняття відкриє дитині двері в чаруючий світ живої природи і поставить перед юним натуралістом безліч питань. І дитина побачить персектіву знайти відповіді на ці питання саме в об'єднанні "Юний натураліст".
1 етап. Організація початку заняття. Підготовка до активної навчально-практичної діяльності.
2. етап. Встановлення зв'язку з матеріалом.
3. етап. Пояснення нового матеріалу.
4. етап. Практична робота. закріплення матеріалу
5. етап. Підбиття підсумків. Контроль отриманих знань
Тип заняття - комбіноване
Мета заняття. зацікавити дітей перспективою участі в додатковій
загальнорозвиваючу програмі «Юний натураліст».
- сформувати знання про діяльність натураліста;
- познайомити з історією зародження натуралістичного суспільства і рухом юних натуралістів в Росії;
- навчити на елементарному рівні, створювати міні-проект - паспорт спостереження за тваринами;
- навчити проводити рефлексію заняття через правила написання сінквейна.
- розвивати проектне мислення;
- формувати рефлексивні вміння;
- стимулювати прояви самостійності
- формувати почуття гордості і любові до Батьківщини;
-сприяти формуванню доброзичливих почуттів до мешканців живого куточка;
- виховувати вміння працювати в групі, домовлятися і розподіляти між собою обсяг роботи.
Прогнозований результат. первинний досвід участі в проектній діяльності.
Атмосфера заняття. співпереживання, співучасть, сприяння, створення ситуації успіху, радості відкриття.
Тривалість заняття. 45 хв.
методи:
за джерелами знань:
- словесний (бесіда);
- наочний (спостереження учнів, ілюстрації, фотографії);
- практичний;
за характером пізнавальної діяльності:
за ступенем самостійності учнів:
- навчальна робота під керівництвом педагога;
- самостійна робота учнів.
Форми навчання. групова, індивідуальна.
ПК, проектор, екран.
Матеріал для проведення практичної роботи
роздатковий матеріал із завданнями, ватман, клей, ножиці, ваги, фломастери,
географічні карти, набір фотографій, картинок з тваринами, аудіозапис «Звуки природи».
В ході роботи учні дадуть відповідь на головні питання: "Що ми знаємо про досліджуваному тваринному?". В результаті роботи над проектом діти повинні прийти до висновку "Є багато цікавої і важливої інформації про тварину, яку ми можемо дізнатися" і створити паспорт тварини, в якому буде зібрана за урок інформація. Учні отримають досвід складання презентації своєї роботи над проектом, уявлення оцінки своєї роботи.
1.Організаціонний момент. Привітання, знайомство.
2.Введеніе в проблемну ситуацію. (Учитель читає вірш, звучить музика)
Є просто храм,
Є храм науки.
А є ще природи храм -
З лісами, що тягнуть руки
Назустріч сонцю і вітрам.
Він святий у будь-який час доби,
Відкрито для нас в спеку і стинь.
Заходь сюди,
Будь серцем трохи
Чи не оскверняй її святинь.
- Наш світ сповнений багатоманітністю. У ньому багато тварин і рослин. Давайте згадаємо про деякі з них.
Ходжу я в шапці червоною
І акробат прекрасний.
- Як ви думаєте, кого називають натуралістів? (Відповіді дітей)
Розгадай ребус. (Слайд)
Натураліст це людина - дослідник природи.
Отже, тема нашого заняття «НАТУРАЛІСТ - ДОСЛІДНИК ПРИРОДИ»
Розповідь вчителя про виникнення натуралістичного руху: (Слайди)
Перше наукове товариство дослідників природи відкрив Михайло Микитович Муравйов. Було це 200 років тому.
Перша станція юннатів - станція любителів природи була заснована в Москві в 1918 році Натхненником і творцем юннатовского руху в нашій країні став Петро Олександрович Мантейфель (1882-1960), біолог, мисливствознавець, заслужений діяч науки РРФСР
Станції юннатів організовували діяльність школярів з вивчення і охорони природи, опитніческой роботу з біології, суспільно-корисний сільськогосподарська праця, проводили огляди робіт і зльоти юннатів, традиційні масові свята (День лісу, Свято врожаю і т. П). При станціях юннатів створювалися живі куточки, де юні натуралісти вивчали і доглядали за його мешканцями: морськими свинками, кроликами, хом'яками, птахами та ін.
В даний час Юннатський рух працює по всій нашій великій країни.
Юннати працюють за правилами. (Слайд)
1) спостерігай все, що відбувається в природі,
2) все спостереження записуй і що можливо замальовувати,
3) вказуй точне місце, де проводилося спостереження, час і умови спостережень,
4) будь об'єктивним і справедливим, проводячи записи спостережень,
5) записуй тільки ті спостереження, які не викликають сумнівів,
6) не поспішай робити висновки зі своїх спостережень, не перевіривши їх,
7) передавай все спостереження кухоль для загального використання їх.
- І звичайно кожному юннатів потрібно бути сильним і здоровим.
Ми крокуємо, ми крокуємо
Вище руки піднімаємо.
При ходьбі дихати тільки через ніс.
Голову не опускаємо
Дихаємо, рівно, глибоко.
Поступово подовжувати фазу видиху: на 2 рахунки - вдих, на 3-4-5-6 - видих; на 2 рахунки - вдих, на 3-4-5-6-7 - видих (2-3 хв).
Раптом ми бачимо: у куща
Випав пташеня з гнізда.
Зробити вдих через ніс. Нахил вперед на видиху (4-5 разів).
Тихо пташеняти беремо
І тому його кладемо.
Попереду з-за куща
Дивиться хитра лисиця.
Ми лисицю перехитрив
На носочках пробіжимо.
- Сьогодні ви теж спробуєте себе в ролі натуралістів.
Уявіть, таку ситуацію в живому куточку з'явився новий мешканець
куточка. (Уявлення морської свинки і хом'яка) (слайд)
- Як називають цих тварин?
- За якими ознаками, ви визнач його вид? Що ви ще знаєте про це представника живого світу? (Відповіді дітей)
Аналіз відповідей дітей.
Ви правильно, висловили припущення про те, що, для догляду за тваринами необхідно багато інформації: чим годувати, ніж поїти, за якими ознаками визначити, що тварина здорова або захворіло.
- Як ви думаєте, цих знань досить, щоб тварина була здоровою і було щасливим? (Припущення дітей)
- Що ще необхідно знати, щоб утримувати тварину?
Натуралісти ведуть паспорта для кожного спостережуваного тварини.
І так, перед вами стоїть мета. розробити паспорт, в якому буде записана вся корисна і потрібна інформація про тварину живого куточка
Структура паспорта тварини
1. Назва тваринного
2. Географія проживання (можна відзначити на карті)
3. Походження назви (розшифрувати назву)
4. Історія одомашнення, відносини з людиною (знайти інформацію і підготувати доповідь)
5. Зовнішній вигляд (забарвлення, вага, довжина тіла, кількість пальців, наявність хвоста, форма вух)
6. Годування (скласти меню)
Клас ділиться на дві підгрупи по 3-4 людини. Кожна група вибирає досліджуване тварина. У групі розподіляються ролі - натураліст-географ, натураліст-зоотехнік, натураліст-історик, натураліст - селекціонер, натураліст-дизайнер.
(Педагог пояснює правила створення і оформлення розділів паспорта)
- Всі члени групи працюють відповідно до своїх амплуа, в разі потреби консультуються, добувають відсутні знання (з книг, запитують у вчителя, глядачів і тд)). Географ визначає і приблизно позначає на карті ареал проживання тварини в природі. Зоотехнік розробляє меню для тварини. Історик вивчає історію одомашнення тварини і готує коротку доповідь на цю тему. Селекціонер відбирає зображення тварини. Дизайнер займається оформленням плаката.
Таким чином учасники підгрупи готують презентацію результатів.
-Пропоную кожній групі представити результати своїх досліджень.
(Група визначає, хто буде представляти результати роботи: один або кілька учасників). Кожна група представляє доповідь про виконану роботу.
Аналіз проектів (бесіда-діалог)
- Хлопці, що спільного між морською свинкою і хом'яком і в чому відмінність?
Ви розповіли все, що знали, але у мене залишилися питання. Як ви думаєте?
1. Коли свинка хрюкає, а коли верещить?
2. Що робить хом'як взимку?
3. Чи вміють свинки плавати?
4. Скільки років живе хом'як?
5. Розрізняють чи свинки кольору?
-Що ми з вами сьогодні робили? (Слухали, читали, запитували у дорослих, спостерігали і ін)
- Що нового дізналися на занятті?
- Що найбільше вас сьогодні здивувало?
- Кому було складно працювати в групі?
- Кому сподобалося бути натуралістом?
- Сьогодні ви дізналися все про ваших тварин? (Відповіді дітей)
- Відповіді на ваші питання ви обов'язково знайдете, якщо залишитеся юними натуралістами.
І так, хто ж такий натураліст? Давайте про нього складемо сінквейн.
Який? Наглядова, турботливий
Що робить Вивчає, замальовує, записує
Моє ставлення Хочу спробувати
Хто, що, як? дослідник
Діти складають свої варіанти пятистишья на задану тему.
- Хлопці мені дуже сподобалося з вами працювати. Ви багато знаєте, любите природу.
Чудово впоралися зі створенням паспорта тварини. Успіхів вам у вивченні природи.
Оцінка результатів роботи учнів.
Аналіз робіт учнів визначається за наступними критеріями.
- рівень вміння вести на елементарному рівні дослідження досліджуваного тваринного
- рівень володіння навичками порівняння зовнішнього вигляду, ареалу проживання, схеми годування досліджуваних гризунів
- рівень уміння самостійно пошуку інформації, оформлення паспорта тварини
- рівень взаємодопомоги і підтримки
- рівень навику самооцінювання якості виконаної роботи
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Робоча програма гуртка "Юний інформатик".
1. Пояснювальна записка. 1.1 Спрямованість програми - військово-патріотіческая.1.2. Актуальность.Проблема патріотичного виховання і громадянського становлення підростаючого по.
Додаткова освітня програма "Юний еколог".
Додаткова освітня програма "Юні туристи"
Додаткова освітня програма "Юні туристи".
Додаткова освітня програма "Юний натураліст"
Додаткова освітня програма "Юний натураліст" розроблена для дітей у віці 10 - 12 років, які проявляють інетерес до вивчення природи. Програма може бути використана для організації заня.