Кожен загін в своєму розвитку проходить через період конфліктів. Цього не уникнути, тому до конфлікту треба бути готовим. Один з можливих способів вирішення конфлікту - проблемний «вогник».
Звичайно ж, такий «вогник» - це великий відверту розмову, який допомагає розкрити наболілі проблеми, який націлений на те, щоб кожен висловив свою думку, своє ставлення щодо проблеми в загоні. Позиція педагога на такому «вогнику» - чесний, справедливий арбітр ( «арбітр» - в тому випадку, якщо конфлікт не між дітьми і педагогом), здатний правильно повести розмову, націлений на пошук виходу з ситуації, що склалася. Арбітр, якому довіряють все, до думки якого прислухаються.
Іноді дуже важливу роль у позитивному вирішенні конфлікту можуть зіграти правильно побудовані і продумані педагогічні ситуації «розіграні» протягом дня, що передує проблемному «вогнику». Найчастіше такі ситуації просто необхідні, коли конфлікт дуже серйозний. Вони можуть або «підігріти», або «охолодити» конфліктну ситуацію. Створити найбільш «вигідний» емоційний настрій у хлопців перед «вогником».
Побудова таких ситуацій вимагає великої обережності з боку педагога. Важливо, щоб хлопці не відчували фальші. Необхідно пам'ятати принцип «не нашкодь. ». Тому варто заздалегідь проконсультуватися з психологом.
Треба пам'ятати, що будь-який загін протягом зміни проходить через період конфліктів. Єдина різниця в тому, що від майстерності педагога залежить, наскільки серйозним буде цей конфлікт. Не забувайте, що є чарівне слово «ПРОФІЛАКТИКА». Проте, проблемний «вогник» зайвим в загонові житті не буде ніколи.
Розглянемо кілька прийомів, які можуть бути використані на такому «вогнику».
1. «Здрастуй, мені дуже подобається ...» По колу кожен з тих, хто сидить в колі каже своєму сусідові зліва фразу: "Здрастуй, мені дуже подобається ...", продовжуючи її на свій розсуд, намагаючись знайти в свого товариша щось приємне, гарне.
2. «По одягу зустрічають ...» Щоразу, при зустрічі нового людини, у нас створюється про нього якесь враження, часто воно не помилково. Зараз ми спробуємо поділитися своїми першими враженнями один про одного. Ви отримуєте картку, на якій написано ім'я одного з учасників, а також аркуш паперу (всім лунають однакові листи), де є питання: «Хто Я?» Ваше завдання - написати десять пунктів, відповідаючи на це питання за людину, чиє ім'я у вас на картці. І ще одна умова: Нехай ніхто не знає, хто про кого пише. Після закінчення роботи листочки розкладаємо на столі робочої стороною вгору. Потім, коли все буде розкладено, кожен підійде і вибере той листок, на якому, як йому здається, написано від його імені.
Цей етап роботи викликає інтерес і легке хвилювання у членів групи. В процесі пошуку свого «портрета» їм доводиться прочитати не один, а кілька листочків, «посперечатися» з кимось із претендентів за одну і ту ж характеристику, зуміти відстояти своє право на неї. Під час обговорення ведучий пропонує відповісти на кілька запитань:
1. Чи задоволені ви тим, що написано на отриманому листочку?
2. Що викликало подив, чи відбулися «відкриття»?
3. Що викликало найбільший інтерес в процесі роботи?
4. Які труднощі мали при виконанні вправи?
3. «Кельтське колесо» За легендою стародавніх кельтів все люди діляться по сторонах світу.
Люди з Півночі - це люди дії. Лідери, які роблять справу. Люди, які йдуть до мети будь-якою ціною, не озираючись на кошти, їх мало цікавить атмосфера, яка панує навколо.
Люди з Заходу - це люди розкладів, розрахунків, точності, дисципліни. Їх часто звинувачують в бездушності.
Люди зі Сходу - це люди творчості. Багато ідей, але при цьому вони не займаються їх реалізацією.
Люди з Півдня - забезпечують теплі відносини і комфорт в групі. Атмосфера в групі важливіше поставленої мети, руху вперед.
За легендою Древніх кельтів, для досягнення гармонії в кожній групі, а також в кожній людині повинні бути присутніми всі сторони світу, хоча якась і переважає. Це і є замкнутим кельтське колесо.
Члени групи поділяються на підгрупи по своїй схильності по сторонах світу. Якщо людина вагається, йому пропонують вибрати сторону світла, до якої він відносить себе зараз.
2. Кожна група розповідає негативні сторони інших частин світу і вислуховує про свої негативні риси.
3. Кожна група відповідає на питання: чому б вона не могла обійтися без інших сторін світу.
4. Група розглядає, як найкращим чином організувати поділ обов'язків по людям відповідних сторін світу для вирішення спільних завдань. Якщо в групі не виявляється якийсь сторони світу, то на виступах її роль бере на себе ведучий, а увага групи звертається на те, що через відсутність цієї сторони в групі виникнуть певні проблеми. В кінці у групи питається, яка ще сторона світла, крім названої, в них домінує. Якщо в групі випала якась сторона (найчастіше Захід), людям назвав її як другу, пропонується виконувати її функцію для вирішення проблем в групі.
4. «Сонечко» Одна людина стає в центрі і закриває очі. Це «сонце». Група ( «планети») стає на тій відстані, на якому їм комфортно. Також можна приймати різні пози. Потім «сонце» відкриває очі і дивиться на утворилася картинку. Після цього людина, що стоїть в центрі може пересунути людей на ту відстань, на якому було б комфортно йому. В результаті все бачать реальну і бажану картину відносин групи до людини і людини до групи. Це такий собі варіант соціометрії.
5. «Лист одному» Учасники вогника усно «пишуть» лист другові, рідним. (Принцип щоденника). В ході «вогника» відбувається перемикання уваги з себе на оточуючих, потреба в інших людях, в їх співчутті.
6. «Я не розумію» Учасники вогника хаотично розташовуються в приміщенні. Кожен учасник має право підійти до будь-якого іншого учасника вогника з питанням, що починається на: «Я не розумію, чому. ». В ході вогника відбувається налагодження контактів.
7. «Розмова з іграшкою» Кожен учасник вогника розповідає свої проблеми іграшці (краще м'якою). За принципом "лист другові", але в цьому випадку додається тактильний контакт.
8. «Електричний стілець» Один учасник знаходиться спиною до аудиторії, всі пишуть записки з короткою характеристикою цієї людини, які потім зачитуються провідним (коригувальних текст в разі його некоректності по відношенню до людини). «Вогник» дає можливість дати оцінку поведінки того чи іншого дитини членам загону без амбіцій, образ, образ його особистої гідності. Рекомендується проводити при високому рівні розвитку загону.
9. «Коло мовчання - 1» Всі сидять в колі спиною до центру. Хто говорить розгортається обличчям до центру. Іншим говорити строго заборонено, тобто кажуть тільки бажаючі висловитися (вони поступово повертаються в коло, втягуючись в розмову). Тема повинна сильно зачіпати всіх учасників. Напруженість уваги, обстановка провокує емоційний виплеск і зняття особистого емоційного напруження, зняття конфлікту.
10. «Коло мовчання - 2» Всі сидять в приміщенні уздовж стін. Той, хто бажає сказати виходить і сідає в коло. В обох вогниках "Коло мовчання" створюється елітарність говорять, в число яких втягується інша частина загону.
Після виходу з конфлікту добре провести тренінг на спілкування, виводить емоції дітей на позитивний рівень.
«Вогники» підсумкового періоду (прощальні вогники)
Прощальний вогник - це заключний штрих на зборі, зазвичай це завершальне справа в таборі, і його ні в якому разі не можна змастити. На цьому «вогнику» розмова буде про самих хлопців, про те, як вони змінилися, в чому стали краще, побажання на майбутнє.
Завдання: підвести підсумок життя загону, яке впли-яние загін надав на кожного члена колективу. Цей «вогник» є дуже важливим в формиро-вання самопізнання в самооцінки.
Цей «вогник» повинен стати самим незабутнім, найважливішою подією для дитини. Завдання педагога - підтримка високого емоційного настрою. Неприпустимо, щоб цей «вогник» перетворився в перерахування всіляких образ. На ньому повинні бути сказані всі найтепліші, ВАЖЛИВІ і ПОТРІБНІ слова. Кожному важливо знати, який він в очах товаришів. Але дізнатися справжнє ставлення дуже непросто - важко прямо в очі сказати того, з ким ти разом живеш, працюєш все те, що накопичилося на душі.
Так само неприпустимо, щоб цей «вогник» став масовою істерією, яка провіщає від'їзд, розставання і т.д.
Цей вогник теж можна провести по-різному:
1. «Розкажи мені про мене». Це традиційна форма останнього, прощального «вогника» в загоні. У цієї форми безліч варіантів, але одна з головних задач цієї розмови - сприяти формуванню адекватної самооцінки у всіх хлопців.
2. Асоціації. Один з учасників виходить з кімнати. Коли ведучий виходить за двері, йому дають оцінку-визначення. Кожна людина говорить про ведучому, який він, це записується. Коли ведучий повертається, він повинен вгадати, хто що про нього сказав. ( "Один чоловік сказав про тебе, що ти галасливий. Хто це?") Відповідь дається після всіх питань.
2. «Золотий» і «чорний» стілець. У центрі стоїть стілець, на який може сісти будь-який учасник гри. Всі інші сідають щільно навколо нього. Хто сидить на стільці диктує умова: якщо він говорить, що стілець «золотий», то всі будуть говорити про що сидить на ньому тільки хороше; якщо «чорний», то все настільки ж щиро, від душі будуть говорити про його слабкі сторони і недоліки. Хто і на якій стілець хоче потрапити?
Після того, як всі висловилися, що сидить на стільці говорить про свої враження з цього приводу.
3. Коло побажань. У кожен учасник має чистий аркуш паперу, він ділиться на три колонки: «що мені подобається в цій людині», «що не подобається», «що я йому хочу побажати», внизу підписується прізвище власника. Після цього кожен учасник передає свій підписаний листок сусідові зліва (за годинниковою стрілкою), той заповнює колонки і загинає лист зі своєю написом, передає наступному, він пише свою думку нижче, загинає і т.д.
4. Живий вугіллячко. В руках говорить тримає свічку, запалену гілку і т.д. - ( «живий вугіллячко»). Висловлюються останні побажання і «живий вугіллячко» передається тому, кому дуже хочеться передати. Доповнюється традиціями прощання. Вогник веде до зняття емоційної напруги, пов'язаного з прощанням, дозволяє зробити найбільш м'який вихід дітей в іншу систему з системи загону.
5. «Я як в дзеркала виглядаю в людей. »Перед вогником проводиться соціометрія, анкетування. У приміщенні створюється ефект дзеркала за допомогою свічок оформлення. Хто говорить і слухає знаходяться в кріслах один проти одного. Перший висловлює свою думку про другий, потім вони міняються місцями. Далі їх місця займає інша пара учасників. Пари можуть формуватися як довільно, так і за бажанням. В ході вогника досягається концентрація уваги на діалозі. Проводити такий вогник рекомендується при високому рівні загону.
Нехай на цьому «вогнику» буде не тільки оголення душ. Нагадайте їм вдалося все саме добре і світле, що відбувалося в загоні і на зміні в цілому. Згадайте кращі номери, найулюбленіші пісні. Заготовте хлопцям пам'ятні сувеніри від вожатих. Не сумнівайтеся, це буде найприємнішим подарунком для них. Заготовте кілька несподіваних сюрпризів. Якщо раптом атмосфера стане зовсім сумною, використовуйте ці сюрпризи для розрядки ситуації.
Нехай сюрпризна група підготує внутріотрядное нагородження за номінаціями, придумає кожному на згадку вірші-присвяти.
Гарним доповненням на «вогнику» будуть ліричні прощальні пісні, легенди, спогади про зміну, курйозні випадки.
Нехай цей «вогник» триватиме довше за інших, для цього варто почати його раніше, ніж зазвичай. Але він не повинен тривати до ранку, адже є ж режим дня (не забувайте, що ви педагог, і відповідаєте за життя і здоров'я дітей).