Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.
Рушійні сили розвитку особистості
Розвиток особистості реалізується в діяльності, керованою системою мотивів, властивих даної особистості. Діяльнісно-опосередкований тип взаємин, що складається у людини з самою референтною групою (або особою), - визначальний, провідний фактор розвитку особистості. Як передумова і результат розвитку особистості виступають потреби. Його рушійною силою є внутрішнє протиріччя між зростаючими потребами і реальними можливостями їх задоволення. Система відносин міжособистісних в групах породжує протиріччя між потребою індивіда в персоналізації і об'єктивної зацікавленістю групи референтної приймати лише прояви його індивідуальності, відповідні цінностям, завданням і нормам функціонування і розвитку цієї спільності. Це протиріччя знімається в діяльності спільної.
Рушійні сили розвитку особистості в різних концепціях
особистість розвиток Фрейд
Розвиток особистості як іманентна властивість суб'єкта: когнітивні конфлікти, внутріособистісні напруга - в когнітівістской орієнтації (теорія поля К. Левіна, концепція когнітивного дисонансу Л. Фестінгер); прагнення до самоактуалізації і розвиток ієрархії потреб (А. Маслоу, Г. Олпорт), пошук сенсу (В. Франкл). самотворення (К.Роджерс) в екзистенціалістські орієнтації.
Активність суб'єкта як рушійна сила розвитку особистості в діяльнісного підходу (О. М. Леонтьєв, С. Л. Рубі нштейн).
Гомеостатическая модель З.Фрейда. Основним допущенням виступає твердження, що рушійними силами розвитку особистості є сексуальне і агресивне потягу, інстинктивні по природі. При заборону на реалізацію цих потягів з боку суспільства відбувається їх витіснення в область несвідомого, і їх доступ в свідомість виявляється можливим лише в символічній формі, зокрема - у вигляді застережень, творів мистецтва, симптомів невротичних.
Прагнення до подолання комплексів в індивідуальній психології А. Адлера. Комплекс неповноцінності (комплекс малоцінності) - провідний до невротичних відхилень синдром психопатологічний, який полягає в стійкою впевненості людини у власній неповноцінності як особистості. Був відкритий А. Адлером, вивчав форми компенсації, що складаються у дітей з дефектами органічного розвитку. Наявне у них почуття неповноцінності він спочатку розглядав як наслідок дефекту, потім - як універсальну рушійну силу розвитку особистості, а ще пізніше - як наслідок фрустрації потреби в подоланні несприятливих обставин. Нездатність компенсувати дефект або впоратися з життєвою ситуацією і так подолати почуття власної неповноцінності тягне за собою переростання останнього в комплекс неповноцінності. Сформоване ще в ранньому дитинстві «почуття неповноцінності» викликається природним для кожної дитини переживанням відчуття власної недостатності, що виникають з - за різних несприятливих зовнішніх умов, і виявляє величезний вплив на формування і всю життєдіяльність особистості. Пізніше це почуття витісняється в несвідоме, за рахунок чого йому надається характер постійної ненасищаемості, Прагнення до позитивного переживання почуття компетентності - до самоствердження (соціалізації) серед інших людей, - стимулює різні види діяльності, в яких можливий реальний або уявний успіх. Індивід намагається подолати - «компенсувати» - неповноцінність симуляцією творчих можливостей і так деколи досягає виняткових результатів (сверхкомпенсация).
Згідно Хорні для дитинства характерні дві потреби: потреба в задоволенні і потреба в безпеці. Задоволення охоплює всі основні біологічні потреби: в їжі, сні і т. Д. Хоча Хорні надавала значення задоволенню потреб для забезпечення фізичного виживання, вона не вважала, що вони грають основну роль у формуванні особистості. Головною в розвитку дитини є потреба в безпеці. В, даному випадку основний мотив - бути коханим, бажаним і захищеним від небезпеки або ворожого світу. Хорні вважала, що в задоволенні цієї потреби безпеки дитина повністю залежить від своїх батьків. Якщо батьки виявляють справжню любов і тепло у відношенні до дитини, тим самим задовольняється його потреба в безпеці. Завдяки цьому найімовірніше сформується здорова особистість. І навпаки, якщо поведінка батьків перешкоджає задоволенню потреби в безпеці, досить імовірно патологічний розвиток особистості. Багато моментів у поведінці батьків можуть фрустрировать потреба дитини в безпеці: нестійкий, безглуздий поведінка, глузування, невиконання обіцянок, надмірна опіка, а також явну перевагу його братам і сестрам. Однак основним результатом подібного поганого поводження з боку батьків є розвиток у дитини установки базальної ворожості. У цьому випадку дитина виявляється між двох вогнів: він залежить від батьків і в той же час відчуває по відношенню до них почуття образи і обурення. Цей конфлікт призводить в дію такі захисні механізми, як витіснення. В результаті поведінка дитини, не відчуває безпеки в батьківській родині, направляється почуттями безпорадності, страху, любові і провини, які виконують роль психологічного захисту, мета якої - придушення ворожих почуттів по відношенню до батьків, щоб вижити. На жаль, пригнічені почуття обурення і ворожості, причиною виникнення яких є батьки, не існують самі по собі: вони проявляються у всіх взаєминах дитини з іншими людьми як в сьогоденні, так і в майбутньому. У подібному випадку говорять, що у дитини спостерігається базальна тривога, відчуття самотності і безпорадності перед обличчям потенційно небезпечного світу. Базальна тривога - це інтенсивне і всеохоплююче відчуття відсутності безпеки - є однією з основних концепцій Хорні.
Розвиток особистості як іманентна властивість суб'єкта: когнітивні конфлікти, внутріособистісні напруга - в когнітівістской орієнтації (теорія поля К. Левіна, концепція когнітивного дисонансу Л. Фестінгер); прагнення до самоактуалізації і розвиток ієрархії потреб (А. Маслоу, Г. Олпорт), пошук сенсу (В. Франкл). самотворення (К.Роджерс) в екзистенціалістські орієнтації.
Теорія поля. Поняття, об'єкти і події, що вивчаються цими науками, можуть бути певною мірою релевантні поведінки, але це всього лише психол. релевантність. Навіть якщо індивідуум, поведінка догрого вивчається, згадує минуле або проектує себе в майбутнє, він робить це зараз же, т. Е. В сьогоденні. Отже, релевантні тільки ті аспекти минулого (або майбутнього), к-які вплетені в тканину сьогочасної ситуації. На відміну від мн. теорій, які ігнорують індивідуальні відмінності, Т. п. зосереджена саме на них. Левін виходив з того, що на сприйняття чол. довкілля впливає імпульс, що посилається самим середовищем, і що цей імпульс, в свою чергу, змінює подальшу перцепцию. Середовище (Е) оточує чол. Однак чол. (Р) ніколи не яв-ся її частиною, а середовище ніколи не є частиною чол. Тим часом існують проникні психол. кордону, завдяки до-рим зміни, що відбуваються в (Е) можуть викликати зміни в (Р), і навпаки. У індивідуумі є дві основні області - внутрішнє ядро (аналогічне ядру атома) і область, що оточує його. Внутрішнє ядро - в свою чергу - ділиться на ряд власних областей, що відповідають різним цілям, когнітивним структурам і т. П. Область, що оточує ядро, яв-ся моторно-перцептивної. Вважається, що ця відносно недиференційована область являє собою тракт, по до-рому події з психол. середовища (перцептивні) досягають ядра, а моторні події - среди.Псіхол. середовище також підрозділяється на безліч областей, що мають більш-менш проникні кордону. Ці області утворюють «валентності» (тяжіння або відштовхування своїх середовищних змістів, напр. Цілей або цільових об'єктів). Специфічна «валентність» кожної зони формується (розвивається) у часі в міру того, як дорослішає і змінюється розвивається чол. і в міру того, як змінюється середовище.
Згідно А. Маслоу - виховання і суспільні норми більш-менш ефективно примушують людей забути про власні почуття або потреби і прийняти нав'язані іншими цінності. Тому можливості людей задовольнити основні потреби дуже часто бувають обмежені, що перешкоджає появі та задоволенню потреб вищого рівня. Потреби людини «задані» і ієрархічно організовані. Більшість просто сліпо до свого потенціалу і не знає про його існування. Цьому сприяє оточення: суспільство має тенденцію до нівелювання особистості. Це ж відноситься до сім'ї: діти, що ростуть в обстановці дружелюбності, при задоволеною потреби в безпеці, мають більше шансів для самоактуалізації. В цілому ж, якщо людина не виходить на рівень самоактуалізації, це означає, що деякі з потреб нижчого «блоковані» .Людина, що вийшов на рівень самоактуалізації - особистість самоактуалізуемая - виявляється особливим, що не обтяженим безліччю дрібних вад Як заздрість, злоба, цинізм та інше, не схильний до депресії, песимізму, егоїзму; відрізняється високою самооцінкою, приймає інших і природу, незалежний від умовностей, простий і демократичний, має почуття гумору філософського плану, схильний до переживання «пікових почуттів» типу натхнення. Отже, завдання людини - стати тим, чим можливо - самим собою - в суспільстві, де умови не сприяють цьому. Людина - найвища цінність і в кінцевому рахунку відповідає лише за те, щоб відбутися.
Функціональна автономія. Гордон В. Олпорт ввів термін «Ф. а. »для позначення мотивів, що стали незалежними від потреб, на яких брало вони спочатку грунтувалися. З самого початку це поняття Ф. а. виявилося настільки ж радикальним, як і спірним. Мотиваційні теорії, що переважали в північноамериканської психології, фокусувалися майже виключно на механізмах, безпосередньо пов'язаних з базовими фізіолог. потребами. На противагу цьому олпортовская Ф. а. підвищувала можливість того, що мотиви можуть функціонувати цілком незалежно від до.-л. фізіолог. потреби або драйву. Ця лібералізована концептуалізація мотивації мала важливі наслідки для ряду ключових питань в психології. Вона створювала образ індивідуума як активного агента замість панував тоді способу пасивного істоти, що знаходиться повністю під контролем біолог. потреб і безпосередніх стимулів. Вона робила можливими пояснення поведінки, що підкреслюють значення сьогодення і майбутнього, а не тільки минулого. Вона також звертала увагу дослідників на роль складних і унікальних поєднань мотивів у формуванні та становленні окремої лічності.В суч. психології ідея функціонально автономних мотивів влилася в генеральне русло розвитку психології.
Ідея самоактуалізації має на увазі, що джерела прогресивного розвитку знаходяться всередині самого чол. Домінуючою життєвої тенденцією є виявлення і реалізація цих можливостей. В. Франкл критикував концепцію самоактуалізації. На його думку, в основі такого процесу в дійсності лежить пошук сенсу. Поведінка має значимістю, сенсом, к-рий ми намагаємося намацати. Самоактуалізація - просто супутня нагорода, к-рую ми можемо при цьому отримати. Центральної характеристикою справді челов. прагнення стає самоактуалізація, а самопреодоленіе.Прогресс в напрямку самопреодоления залежить від придбання нами все більшого контролю над своїм життям. В житті не існує ситуацій, в яких брало б був відсутній вибір між альтернативами, незалежно від того, наскільки безвихідним нам може здаватися наше становище. Визначення альтернатив є першим кроком на шляху до свободи. Реалізація вибору між ними - наступний крок. Чим далі реалізується процес вибору в низці послідовних кроків, тим більшим виявляється потенційне просування до свободи. Жоден чол. ніколи не зможе досягти абсолютної свободи, але всякий може стати більш вільним.
Карл Роджерс стверджував, що основну силу в напрямку зміни особистості дає «прагнення до актуалізації» (actualizing tendency) - вроджене спонукання до збереження і збільшення «генетичного плану» (genetic blueprint), або потенціалу індивідуума. Ця сила, що дозволяє уявленням чол. про себе ставати більш точним відображенням його «справжніх» тенденцій, вивільняється в умовах оточення, в яких брало безперешкодно задовольняється потреба в прийнятті та любові. Роджерс описує 3 умови, що сприяють такому позитивному зростанню в процесі терапевтичних відносин: а) щирість, або конгруентність терапевта; б) зацікавлену увагу, або «безумовно позитивне ставлення» до клієнта; і в) емпатичних розуміння клієнта терапевтом.
У гуманістичних теоріях підкреслюється, що протягом життєвого шляху интринсивная якості зазнають постійні зміни. На думку К. Роджерса, наше «Я» виконує роль фокуса, щодо догрого організовуються і досягають узгодженості наші сприйняття. У процесі поступової асиміляції переживань ця система набуває все кращу і кращу інтеграцію, рухаючись в напрямку від системи виключно особистого оцінювання до «процесу безперервного оцінювання з позицій організму як цілого». Схожа тема простежується в поглядах Маслоу: самоактуализирующиеся люди досягають гармонійно функціонуючої ієрархії мотивів, в якій не існує конфлікту і де більш високі мотиви більше не блокуються вимогами мотивів нижчого порядку.
С т. Зр. Роджерса, функціонування людини передбачає наявність внутрішніх тенденцій до самоактуалізації. Ці тенденції можуть блокуватися різними негараздами соціалізації, проте їх можна розблокувати в тих випадках, коли відношення "терапевт - клієнт» характеризується безумовним позитивним прийняттям, правильним емпатичним розумінням, щирістю і повнотою. К. Роджерс, вивчаючи процес псіхотер. і спостерігаючи за викликаними їй змінами особистості клієнта, розвинув поняття повноцінно функціонуючого чол. Він зазначив 3 осн. ознаки повністю функціонуючих людей: а) вони відкриті для власного досвіду; б) живуть відповідно до екзистенційними принципами, спираючись на усвідомлення свого безпосереднього досвіду; в) довіряють своєму организмическому досвіду як основі власних рішень і дій.
Активність суб'єкта як рушійна сила розвитку особистості в діяльнісного підходу (О. М. Леонтьєв, С. Л. Рубінштейн).
Принцип саморозвитку в вітчизняних теоріях (теорія діяльності О. М. Леонтьєва, теорія діяльності С.Л.Рубинштейна, суб'єктно-діяльнісний підхід А. В. Брушлінскій, К.А.Абульхановой, комплексний і системний підхід Б.Г.Ананьева, Б. Ф.Ломова).
Саморух, внутрішньо необхідне мимовільна зміна системи, яке визначається її протиріччями, опосередковують вплив зовнішніх факторів і умов. Діалектико-матеріалістична концепція С. виходить з того, що джерелом С. є внутрішні причини. Це перш за все протиріччя, властиві всім об'єктам з системним будовою, або інші сили - наприклад, взаємодія окремих складових системи. Вплив зовнішніх умов на конкретну саморушну систему здійснюється опосередковано, через внутрішні джерела. С. пов'язане з напрямком, незворотнім зміною, складає особливий тип С. - саморозвиток. У цьому пункті концепція С. безпосередньо змикається із загальною діалектичної концепцією розвитку, в якій «. головна увага спрямовується саме на пізнання джерела «само-руху».
Розміщено на Allbest.ru