підвести підсумок роботи над твором
акцентувати увагу учнів на поняттях «працьовитість» і «дружні відносини в спільній роботі», і їх значення в житті суспільства.
I. Організаційний момент:
На класній дошці: «Ні пуху ні пера» В. Орлов
- Коли люди бажають один одному «ні пуху ні пера».
Рано вранці Мама - квочка
В клас відправила синочка.
Казала: - Чи не бийся,
Чи не дразнись, що не петушьей.
Поспішай, вже пора, ну, ні пуху ні пера!
Через годину ледь живий Півник йде додому.
Шкандибає ледве - ледве він зі шкільного двору,
А на ньому і справді немає ні пуху ні пера!
Що побажала мама - квочка синочку?
Чим є в мові цей вислів?
Чому вірш закінчується словами: «Немає ні пуху ні пера»?
Де ці слова вжиті в переносному значенні? Як називається таке стійке поєднання слів? (Фразеологічний зворот)
Я бажаю вам на уроці «ні пуху ні пера»!
II. Актуалізація знань учнів:
Над яким твором працюємо?
До якого жанру літератури відноситься?
Сьогодні на уроці завершуємо роботу над твором і підведемо підсумки цієї роботи.
- Наведіть приклади фразеологічних зворотів, крилаті слова, які ви зустрічали в повісті:
- Уявіть, що всі фразеологізми з тексту викреслили і замінили на близькі за значенням вирази. Чи зміниться текст? А ваше ставлення до тесту?
IV. Характеристика героїв повісті:
(Робота в групах)
Назвіть головних героїв цього твору. Хто вони?
На початку роботи над повістю ви не знали про них нічого, як вони виглядають, який характер у кожного. А ось тепер ви можете розповісти про хлопчиків багато цікавого. Ви представляли себе в ролі вчителів цих хлопчиків і від їх імені складали (писали) характеристику на кожного зі своїх учнів.
- Отже, використовуючи домашні заготовки, кожна група складе характеристику на одного головного героя.
(На обговорення в групі дається 5 хвилин)
1 група - Костя Горохів
2 група - Севка Мимрик
3 група - обговорять питання: «Чи зможуть подружитися Севка і Костя? Чому? »
V. Захист проектів:
1. Кожна група зачитує характеристику і показує малюнки свого героя.
2. Порівняння малюнків і характеристики.
- Чи відповідає словесна характеристика і малюнки зображеного героя?
- А як побачила інша група цього героя?
3. Відповідає третя група на своє питання.
Обидва хлопці цікаві люди.
- Чим особливо сподобалася повість?
- Чи можуть подібні події відбуватися в реальному житті?
- Над чим можна замислитися, читаючи повість? (Головна думка повісті)
- Які проблеми піднімає Г. Куликов у своєму творі?
- Спробуйте припустити які події могли б статися далі ...
- Отже, творча робота: письмово відповісти на питання:
1. Чи сподобалося твір? Чому?
2. Чому воно тебе навчило?
- А зараз оціните свою роботу на уроці.
- Якщо все було зрозуміло, з завданнями справлялися впевнено, відчували себе комфортно, покладіть свою фішку веселому чоловічкові.
- Якщо важко при виконанні завдань, відчували себе невпевнено, не комфортно - сумного чоловічкові.
- Якщо було нецікаво, важко і незрозуміло покладіть фішку третього чоловічкові.