1. Управління навчальними закладами як цілісна система
Педагогічна система є самостійним розвиваються об'єктом, що складається з ряду компонентів. Управління педагогічною системою зберігає її цілісність, але в той же час дозволяє вносити зміни, впливати на дію окремих її компонентів. Функціонування педагогічної системи спрямоване на досягнення цілей, обумовлених потребами суспільства, які повинні бути досягнуті в строго певний час (період підготовки висококваліфікованого робітника чи спеціаліста).
До функцій держави в управлінні освітою належать:
• визначення рівнів освіти, статусу освітніх установ, порядку встановлення контрольних іспитів і випускних документів державного зразка (в Узбекистані виділені дошкільну освіту, загальну середню освіту - початкова (I-IV класи і загальну середню освіту (I-IX класи), середня спеціальна, професійне освіту (Академічний ліцей - трирічне середній спеціальний навчальний заклад, що забезпечує інтенсивний розвиток інтелектуальних здібностей, поглиблене, диференційоване і професійно онального-орієнтоване навчання учнів; Професійний коледж - трирічне середній професійний навчальний заклад, що забезпечує поглиблене розвиток професійних нахилів, умінь і навичок учнів, отримання однієї або декількох спеціальностей за обраними професіями), вищу освіту (бакалаврат - базову вищу освіту з фундаментальними знаннями по одному з напрямків вищої освіти з терміном навчання не менше чотирьох років; магістратура - вищу освіту з конкретної спеціальності з тривалістю навчання не менше двох років на базі бакалаврату), фундаментальну наукову освіту (аспірантура, ад'юнктура, докторантура, соіскательство), підвищення кваліфікації та перепідготовка кадрів, позашкільна освіта (освітні установи культурно-естетичного, наукового, технічного, спортивного та інших напрямів - палаци, будинки, клуби і центри дитячої, юнацької творчості, дитячо-юнацькі спортивні школи, школи мистецтв, музичні школи, студ і, бібліотеки, оздоровчі та інші заклади);
• прийняття законодавчих та нормативних актів, необхідних для збереження єдиного освітнього простору в державі, захисту прав людини на ринку праці та забезпечення вільної міграції робочої сили (закони про освіту, в тому числі професійному, і доповнюють їх закони або нормативні акти про порядок фінансування освіти, перепідготовки, про підвищення кваліфікації викладацького персоналу);
• встановлення рівня оподаткування підприємств і комерційних організацій, спрямованого на розвиток професійної освіти.
На рівні установи професійної освіти діяльність управлінських органів розширюється:
• підвищується самостійність освітнього закладу, встановлюються прямі зв'язки з ринком праці через професійне навчання громадян;
• вишукуються додаткові ресурси;
• з урахуванням мінливого ринку праці вносяться необхідні зміни в освітні програми, удосконалюються методики навчання, забезпечується підвищення компетентності викладачів;
• реалізуються додаткові професійні послуги (понад державний освітній стандарт), розробляються власні навчальні програми.
В даний час освітні установи різних типів і видів мають право самостійного вирішення питань, пов'язаних з формуванням контингенту учнів, вибором форм і методів навчання, з розробкою і самостійним твердженням робочої навчально-програмної документації, підбором і розстановкою педагогічних кадрів. Але в цілях збереження єдиного освітнього простору органи управління здійснюють ліцензування, атестацію та державну акредитацію освітніх установ.
Найбільш повно потребам динамічної економіки відповідає поєднання різноманітних конкуруючих державних і приватних організацій, що надають послуги технічного та професійної освіти при наявності національної системи контролю якості.
Інформація про роботу «Основи управління освітніми системами»