У завершується XX столітті світові тенденції охорони здоров'я людини пройшли через певну еволюцію. Якщо до 60-х голів панував підхід, що головне - вилікувати хворобу, то пізніше він доповнився потужним плином профілактики, попередження захворювань. До 90-х років бурхливо розвивається новий принцип -одержання максимуму здоров'я в будь-якому віці, збереження активного довголіття.
Найважливішим розділом профілактичної роботи є формування здорового способу життя.
Здоровий спосіб життя (ЗСЖ) є свідомим санітарним поведінкою, спрямованим на зміцнення, збереження і відновлення здоров'я, на забезпечення життєрадісності і працездатності, на досягнення активної, тривалість життя. (ВООЗ, Дрезден, 1985).
Спосіб життя, що сприяє збереженню здоров'я, спрямований на те, щоб
- зміцнювати здоров'я людини;
- попереджати і запобігати хворобам, нещасні випадки і передчасну смерть; - вести адекватний спосіб життя при гострих і хрониче інвалідності, відповідно до віку.
Здоровий спосіб життя передбачає:
- свідомий особистий спосіб життя (сприяє з<шдивндуальный режим жизни, например, в отношении физв дорового питания, личной гигиены, сексуального поведения, материально-технической базы и подготовку кадров, правовую основу деятельности учреждений службы;
масовість: участь в роботі по гігієнічного навчання і виховання та формування здорового способу життя всіх медичних працівників; залучення фахівців інших відомств і громадських організацій в пропагандистську, виховну та оздоровчу роботу,
доступність: при викладі матеріалу потрібно уникати незрозумілих медичних термінів, мова повинна бути яскравою, образною, доступною для розуміння;
цілеспрямованість: виражається насамперед у виборі змісту основного напрямку, а також в тому, що робота повинна проводитися диференціювання з урахуванням різних груп населення;
оптнмнстічность: слід підкреслювати можливість успішної боротьби із захворюваннями, пропагувати знання навіть з профілактики важких захворювань;
актуальність: вибір напрямку роботи повинен відповідати тим конкретним проблемам, які актуальні в даний момент часу.
Методи і засоби гігієнічного навчання та виховання
Основною передумовою для ефективної роботи по гігієнічного навчання і виховання населення є знання і правильне використання відповідних методів і засобів. Методи н засоби гігієнічного навчання і виховання можна згрупувати, керуючись різними принципами. Їх можна поділити на (схема 1). • '
1) методи індивідуального впливу;
2) методи впливу на групу осіб;
3) методи масової комунікації.
Крім такого підходу, методи гігієнічного навчання і виховання можна поділити на групи (схема 2):
1) усної пропаганди;
2) друкованої пропаганди;
3) образотворчої пропаганди;
Усний метод гігієнічного навчання і виховання по праву займає провідне місце в діяльності медичних працівників. Це пояснюється його доступністю, безпосереднім контактом зі слухачами, можливістю викласти значний
за обсягом матеріал великої аудиторії. Найпоширеніші засоби усного методу - лекції, бесіди, доповіді, вечори запитань і відповідей, радіопередачі, науково-популярні конференції, консультації, короткі виступи, групові профілактичні прийоми, тематичні вечори, курсове навчання.
З коштів друкованого методу найпоширеніші - це брошури, листівки, плакати, профільовані пам'ятки, статті в пресі, стінні медичні газети, дошки питань і відповідей, поради на бланках рецептів. З друкованими виданнями можна ознайомитися в будь-який час, а при необхідності - повертатися до них повторно. Основні вимоги, що пред'являються до друкованої продукції, - актуальність тематики, оперативність.
Метод образотворчої пропаганди (або наочний) має найбільший числом засобів, що дозволяють отримати цілісне уявлення про предмет. Зоровий образ зазвичай сприймається швидше і краще, ніж, наприклад, опис, особливо дітьми.
Переконливими засобами пропаганди і агітації, навчання і виховання, безперечно, є також кіно, телебачення, тобто засоби масової інформації, комунікації. Значення їх в сучасних умовах ") Все більше зростає. Доцільно комбінувати методи і засоби пропаганди.
Дослідження фахівців показали, що різні групи населення в залежності від віку, професії, освіти. умов життя воліють користуватися певними засобами інформації. Це говорить про необхідність диференціації змісту і методики гігієнічного навчання і виховання, що проводиться по різних каналах інформації.
Робота по гігієнічного навчання і виховання населення проводиться за наступними напрямками:
1) в плані общепрофілахтіческіх заходів - серед населення території, що обслуговується (на ділянках, в общежітнях, на підприємствах та ін.) Для пропаганди здорового способу життя, роз'яснення заходів первинної профілактики;
2) серед хворих в поліклініці і стаціонарі (амбулаторії, диспансері і ін.), А також серед членів їх сімей - по дотриманню заходів вторинної профілактики захворювань;
3) серед громадського активу охорони здоров'я.
При такому підході в роботі медичних працівників виділяється 3 основних ланки: работав поліклініці, на ділянці, в стаціонарі.
Робота по гігієнічного навчання і виховання в поліклініці
Амбулеторно-полікліннческіе установи - найважливіша ланка охорони здоров'я, на який покладено здійснення комплексу заходів з профілактики, раннього виявлення та лікування захворювань.
При визначенні основних елементів саннтарно-просветнтельной роботи слід мати на увазі ті контингенти населення, які обслуговує сучасна поліклініка (амбулаторія, ФАЛ):
1) здорові (практично здорові) особи;
2) особи, здоров'я яких знаходиться під загрозою (люди з чинниками ризику і потенційної патологією);
3) хворі з гострими і хронічними захворюваннями.